初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

■鐘潔云／湛江市霞山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）初中政治教材利用不合理

初中政治課是素質(zhì)教育課程的重要組成內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革之下，初中政治課程地位有了提升，這一課程的重要性也得到了人們的普遍認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但是其中仍然存在一些問(wèn)題需要解決［1］。新課改實(shí)施之后，原有的初中政治教材產(chǎn)生了很大的改變，教材內(nèi)容不再深?yuàn)W難懂，也不再缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，與學(xué)生的實(shí)際生活也更加貼近，能夠控制在學(xué)生的承受能力范圍之內(nèi)。同時(shí)根據(jù)我國(guó)具體國(guó)情及區(qū)域特點(diǎn)增加了很多學(xué)生喜愛(ài)的故事、社會(huì)新聞、圖表等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性及思想性、實(shí)踐性的統(tǒng)一。但是面對(duì)這樣的改變，卻時(shí)常因?yàn)檎n程安排過(guò)少、內(nèi)容繁多而產(chǎn)生對(duì)教材內(nèi)容不能合理利用的狀況，各種重大時(shí)事政治內(nèi)容也在持續(xù)發(fā)生，教師在教學(xué)中明顯感覺(jué)時(shí)間不夠用，課堂安排緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較吃力，長(zhǎng)時(shí)間這樣就會(huì)產(chǎn)生厭煩之感。

（二）初中政治教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

在當(dāng)前初中政治教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏創(chuàng)新性。在課程改革的推進(jìn)之下，一部分學(xué)校已經(jīng)開始重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是還沒(méi)有真正的進(jìn)行實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新的普遍性［2］。而大部分教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)法”也存在認(rèn)識(shí)不足的情況，對(duì)其概念比較模糊，當(dāng)前一些教學(xué)論提出的教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法等等，也只是在少數(shù)的一些重點(diǎn)中學(xué)的個(gè)別課堂上開展，大多數(shù)學(xué)校與教師的思想政治課教學(xué)方法仍然比較陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。

（三）初中政治教學(xué)理論與實(shí)際相脫離

理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合才能顯示出它本身具備的價(jià)值，政治課中理論與實(shí)際相結(jié)合與學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成有著密切的關(guān)系。政治課程中理論與實(shí)際間的轉(zhuǎn)化是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了政治課中的做人與做事的準(zhǔn)則之后，并不代表他就會(huì)正確使用這些準(zhǔn)則去規(guī)范自身的行為，理論與實(shí)踐完全相反的情況也時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，片面注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重實(shí)踐是當(dāng)前政治教學(xué)需要解決的一個(gè)難題。

二、初中政治教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)觀念的不斷創(chuàng)新

在教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理情境，展開研究性的學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，通過(guò)自主動(dòng)手、動(dòng)腦去進(jìn)行探索與實(shí)踐，進(jìn)而提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在教學(xué)中教師還應(yīng)該營(yíng)造一種民主、平等、自由的課堂氛圍，與學(xué)生站在平等的角度去探討問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)和發(fā)言，使學(xué)生思維得到擴(kuò)展延伸。良好的師生情感的建立也是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要措施，教師真心對(duì)待學(xué)生，尊重個(gè)體差異，在師生的互動(dòng)合作中一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）靈活運(yùn)用初中政治教材

初中政治教材是根據(jù)國(guó)家相關(guān)教育方針與教育目的而進(jìn)行編制的，教師需要將教材作為課堂教學(xué)的第一手材料，同時(shí)教材也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接載體。教師在教學(xué)中需要對(duì)教材進(jìn)行合理、靈活的應(yīng)用。一方面，在教學(xué)中教師應(yīng)該避免把所有的知識(shí)進(jìn)行生硬地拼湊，這樣滿堂灌的教學(xué)方式非常不科學(xué)，更需要注意教學(xué)需要始終圍繞對(duì)應(yīng)的主題，順應(yīng)教材的內(nèi)容自然地過(guò)渡到事例及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)上，避免講解的生硬過(guò)渡。另一方面，政治屬于一門具有較強(qiáng)時(shí)代性的課程，教師需要重視這一學(xué)科特性，在結(jié)合黨與國(guó)家的新方針政策的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加教材的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，理論結(jié)合實(shí)際

教師的教學(xué)能力及教學(xué)方法的正確運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中需要重視對(duì)教學(xué)水平的提高及教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，在教學(xué)改革之下，對(duì)教師有了更高的要求，教師需要具備基本的職業(yè)技能，教學(xué)中語(yǔ)言組織有序、教學(xué)邏輯合理，還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，巧設(shè)疑問(wèn)加強(qiáng)師生與生生之間的交流，還要善于總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。政治教學(xué)中教師還需要積極結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，選擇合適的時(shí)政資料，將其作為重要的課程資源，加入到課程流程之中，讓教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)更加接近，也讓枯燥、抽象的政治理論變得更加生動(dòng)、具體，增強(qiáng)其實(shí)用性。時(shí)政熱點(diǎn)是政治的優(yōu)秀題材，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠積極的去思考和解決問(wèn)題。比如在“關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)人類”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)睾恿魉|(zhì)進(jìn)行調(diào)查，了解河流的污染情況，思考治理方案。這樣不僅能樹立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且也能鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，人們的觀念也有了很大的改變，在新的發(fā)展形勢(shì)之下，初中政治教學(xué)中也需要進(jìn)行積極的改革，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教學(xué)中存在的不足，轉(zhuǎn)變觀念，教師也需要與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在新課改之下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的健康長(zhǎng)足進(jìn)步。