初中政治教學存在的問題及對策探討

■鐘潔云／湛江市霞山實驗中學

一、初中政治教學存在的問題分析

（一）初中政治教材利用不合理

初中政治課是素質教育課程的重要組成內容，在素質教育改革之下，初中政治課程地位有了提升，這一課程的重要性也得到了人們的普遍認可，教學質量有了一定的提升，但是其中仍然存在一些問題需要解決［1］。新課改實施之后，原有的初中政治教材產生了很大的改變，教材內容不再深奧難懂，也不再缺乏感性認識，學生學習起來更加容易，與學生的實際生活也更加貼近，能夠控制在學生的承受能力范圍之內。同時根據我國具體國情及區域特點增加了很多學生喜愛的故事、社會新聞、圖表等內容，實現了科學性及思想性、實踐性的統一。但是面對這樣的改變，卻時常因為課程安排過少、內容繁多而產生對教材內容不能合理利用的狀況，各種重大時事政治內容也在持續發生，教師在教學中明顯感覺時間不夠用，課堂安排緊湊，學生學習也比較吃力，長時間這樣就會產生厭煩之感。

（二）初中政治教學方法缺乏創新性

在當前初中政治教學中傳統的教學方法仍然占據主導地位，缺乏創新性。在課程改革的推進之下，一部分學校已經開始重視教學方法的創新，但是還沒有真正的進行實踐，缺乏創新的普遍性［2］。而大部分教師對“研究性學習法”也存在認識不足的情況，對其概念比較模糊，當前一些教學論提出的教學法，比如案例教學法、問題式教學法等等，也只是在少數的一些重點中學的個別課堂上開展，大多數學校與教師的思想政治課教學方法仍然比較陳舊，傳統的教學方法仍占據主導地位。

（三）初中政治教學理論與實際相脫離

理論知識只有與實踐相結合才能顯示出它本身具備的價值，政治課中理論與實際相結合與學生人生觀、價值觀、道德觀的形成有著密切的關系。政治課程中理論與實際間的轉化是一個比較復雜的過程，比如學生在學習了政治課中的做人與做事的準則之后，并不代表他就會正確使用這些準則去規范自身的行為，理論與實踐完全相反的情況也時有發生。可見，片面注重理論知識學習，不注重實踐是當前政治教學需要解決的一個難題。

二、初中政治教學的發展對策

（一）實現初中政治教學觀念的不斷創新

在教學中教師需要為學生創設合理情境，展開研究性的學習，營造一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在教學中突出學生的主體性，讓學生能夠進行自主學習與思考，通過自主動手、動腦去進行探索與實踐，進而提出自己獨到的見解。在教學中教師還應該營造一種民主、平等、自由的課堂氛圍，與學生站在平等的角度去探討問題，積極鼓勵學生發表自己的見解，認真的傾聽學生的提問和發言，使學生思維得到擴展延伸。良好的師生情感的建立也是促進教學效率提升的重要措施，教師真心對待學生，尊重個體差異，在師生的互動合作中一起完成學習任務。

（二）靈活運用初中政治教材

初中政治教材是根據國家相關教育方針與教育目的而進行編制的，教師需要將教材作為課堂教學的第一手材料，同時教材也是學生開展學習活動的直接載體。教師在教學中需要對教材進行合理、靈活的應用。一方面，在教學中教師應該避免把所有的知識進行生硬地拼湊，這樣滿堂灌的教學方式非常不科學，更需要注意教學需要始終圍繞對應的主題，順應教材的內容自然地過渡到事例及其他相關學科的知識上，避免講解的生硬過渡。另一方面，政治屬于一門具有較強時代性的課程，教師需要重視這一學科特性，在結合黨與國家的新方針政策的基礎上適當增加教材的內容。

（三）優化教學方法，理論結合實際

教師的教學能力及教學方法的正確運用是實現教學成功的重點，教師在教學中需要重視對教學水平的提高及教學方式的多樣化發展，在教學改革之下，對教師有了更高的要求，教師需要具備基本的職業技能，教學中語言組織有序、教學邏輯合理，還需要為學生營造一個輕松的學習氛圍，創設良好的教學情境，對學生進行正確引導，巧設疑問加強師生與生生之間的交流，還要善于總結歸納，實現教學質量的不斷提升。政治教學中教師還需要積極結合時政熱點，對學生的綜合能力進行培養，選擇合適的時政資料，將其作為重要的課程資源，加入到課程流程之中，讓教材與社會現實更加接近，也讓枯燥、抽象的政治理論變得更加生動、具體，增強其實用性。時政熱點是政治的優秀題材，可以加強學生對社會的認知，使學生能夠積極的去思考和解決問題。比如在“關愛自然、關愛人類”這部分內容教學中，教師就可以安排學生對當地河流水質進行調查，了解河流的污染情況，思考治理方案。這樣不僅能樹立學生愛護環境的意識，而且也能鍛煉學生的思維，使學生應用所學知識去解決實際問題。

三、結語

現代社會發展迅速，人們的觀念也有了很大的改變，在新的發展形勢之下，初中政治教學中也需要進行積極的改革，與時俱進，針對教學中存在的不足，轉變觀念，教師也需要與學生共同成長，在新課改之下，實現教學方式及學習方式的不斷創新與發展，提高學生的政治素養，激發學生學習的積極性，提高初中政治教學質量，實現初中政治教學的健康長足進步。