如何增強教師職業幸福感

■陳清毅／湖北省鄂孝感市孝南區書院學校

一、什么是教師職業的職業幸福感

幸福是什么？不同的人有著不同的見解。作為學生主要就是學習，所以幸福感就是“成績棒，和同學關系融洽，受到老師的喜歡。”作為家長希望孩子成才，望子成龍望女成鳳，所以幸福感就是“孩子的幸福就是家長的幸福。”那么作為教師，從職業來講，以育人為目的，教育學生成才，雅斯貝爾斯曾說過，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此教師的幸福感就是“學生成績的提高，學生對老師的感恩和支持，還有家長和社會的信任和學校各個領導對自己的肯定。”

2012年，我擔任班主任工作，班上來了一名得過小兒麻痹癥的少年“哈雷”，是拄著拐杖來的，生活上有著很多的不方便，我成立了助學專業小組，由幾個同學輪流幫助打早餐，幫助他上廁所，輪流給他補課。2013年，由于病情加重，行走有些困難，我請求本市義工聯幫助，在專業人士的幫助下，“哈雷”申請了一臺電動三輪車，但實際困難更多。在本人堅持不懈的努力下，成功幫助“哈雷”完成了初中學業。順利進入高級中學學習。三年來堅持不懈的工作也得到當地報紙，電視臺的報到。

不論社會未來怎么發展，再理想的社會中還是會存在相對較困難的群體，較弱勢的群體。相對于一般人群，這些較困難的群體和弱勢群體更加需要社會的幫助和關愛，對此就需要政府做出堅持不懈的努力，盡力的完善各種慈善機制，更加需要的是人與人之間的互幫互助，只有這樣才能使我們的社會更加的和諧。

教師的職業就是教書育人可以給自己帶來成就感，每當看到自己辛辛苦苦，嘔心瀝血把學生培養成為棟梁之才，成為祖國有用的人，那么作為一名偉大的人民教師無疑是最最幸福的。

當老師幫助學生解決了一個難題，使學生豁然貫通。或加班加點后，看到學生一點點在進步，這種成就感我們覺得就是一種幸福。

二、如何才能增強教師職業幸福感？我認為可以從以下幾方面努力

（一）提升教師的自身素質，提高教師的職業幸福感

加強學習，提升教師自身的素質，能夠提高教師的職業幸福感。有位哲人說過“誰贏得了今天的教師，誰就贏得了明天的教育；誰為今天教師的專業發展搭建騰飛的平臺，誰就能占領學校發展的制高點”。因此可以開展豐富多彩的校本培訓。例如：可以定期組織各種業務學習或者邀請專家講座，為教師提供一個良好的學習平臺，取長補短提升自己的專業水平，加強教師自身的學習，促進教師的全面成長，才可以在自己的工作中減輕壓力和阻力，進而體驗到更多的職業幸福感。

（二）淡泊名利，不把收入高低作為成功與否的關鍵

從幸福感知的角度講，幸福與收入的高低、和自己的地位并部存在必要聯系，一般來說被攀比的人盡管表面看起來收入相對較高、地位也相對較高，但他未必真的比攀比者更幸福。幸福只能是一種主觀的評價，不能說一個百萬富翁就一定比一個乞丐更快樂，每個人的幸福感不同。認識到教師職業幸福感指數低是介于物質追求與其他行業相比導致心理失衡，在現實生活中部分教師生活拮據、清苦，甚至仍有捉襟見肘的寒酸，但這并不代表著某些教師超越純粹物質欲望的追求，在教師的職業中可以獲得精神上的自由，能夠實現自我的價值，過更加充實的人生，感受到幸福和美的存在，充分彰顯了生命的價值。

因此我們需要放棄不必要的功利之心和攀比之心，善于發現自己身邊的小幸福，從自己的職業當中尋找屬于自己的人生樂趣。保持自己的心理平衡是維護身心健康的基石，有個著名的醫學專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。要想真正的掌握開啟健康與幸福之門的金鑰匙，就要做到保持心理的平衡。

（三）良好的師生關系，學生健康成長，是教師最大的幸福

教師的職業是傳到授業解惑，因此教師的幸福感主要是源于學生的成長。那么在教學的道路上，良好的師生關系，是影響教師的職業幸福感的重要原因之一。如果作為一個人民教師僅僅只是單純的熱愛教育事業對學生卻沒有足夠的關心，忽視學生的健康成長和學習能力的提高，那么教師也很難擁有職業幸福感。因此在平時的教學管理中，教師應該用自己的真心去關愛學生，根據學生的成長規律和每個學生不同的心理特征和性格因素，堅持公平的原則，保證每一個學生都能收到關愛，不能厚此薄彼。這樣的班集體學生會感覺更加溫暖，喜歡老師的同時，學習能力也會提高，因此學生對老師教育的認同感，可以構建良好的師生關系，是提升教師職業幸福感的關鍵。

（四）把培養年輕教師的業務水平作為己任，使自己的業務水平傳承到年輕教師

目前由于教育行業收入偏低，好多年輕老師把評職稱作為自己的目標，天天想著如何搞評職稱的有關材料，可能極大的影響教學效果。如果能夠幫助這些年輕教育轉彎觀念，不斷提高他們的業務水平，形成自己的教學特色，那么他們一定在教學中能夠脫穎而出，從而提高學校的教學水平。這樣既幫助了年輕老師，又使自己的教學經驗得到傳承，何樂而不為？