試論我國高等書法教育的現狀與發展展望

楊勇

摘要：當前我國高等書法教育事業的開展進入高速發展期，部分高校專門開設了書法學科，培養了一批批優秀的書法專業人才。但由于種種原因，當前我國高等書法教育還存在一些問題，包括招生、教學、就業等方面，需要有針對性地制定對策，推動高等書法教育的規范化、專業化發展。

關鍵詞：高等書法教育 傳統文化 現狀與問題 發展展望

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0145-02

2011年初，教育部頒布高等教育學位目錄，明確將書法作為藝術類專業的二級學科。自此，包括西安交通大學、中央財經大學以及北京師范大學在內的高等院校紛紛開始探索開辦高等書法教育，取得了顯著成效。高等書法教育的特色是堅持理論與實際并重，以書法藝術為核心，加大傳統文化教育，力圖培養藝術底蘊和理論功底深厚，實踐動手能力強的高素質人才，更好地傳承書法這門中華文化的寶貴藝術財富，從而更好地弘揚傳統文化，提高文化軟實力。

一、當前我國高等書法教育開辦現狀——以西安交通大學為例

西安交通大學（以下簡稱“西安交大”）是陜西地區著名的“雙一流”高校，是陜西乃至西北地區高等教育的排頭兵。2001年，西安交大藝術系開始向社會公開選拔書法史論方向的研究人才，經過4年探索后，2005年，西安交大的本科招生目錄中增加了“書法專業”，一批書法特長生得以進入西安交大深造。2007年，教育部批準同意西安交大設立書法專業博士教學點，并成立中國書法系，自此，西安交大建立起書法專業從本科到碩士、博士的完整培養機制，成為唯一的一所與中國書法協會合作辦學的普通高校。截至2017年，西安交大書法系已經累計為社會輸送超過200名書法專業畢業生。

在培養方向上，西安交大書法系的人才培養目標十分明確，即藝術理論功底扎實、具有創作能力和創新意識，能夠為文化藝術單位、企事業單位文藝崗位以及個人創作項目服務工作的高級書法藝術人才。此外，近年來，西安交大不斷提高書法藝術專業人才培養的層次、規模和水平，開始探索培養文物考古、藝術品鑒定、拍賣和相關市場管理方向的人才。目前，已經形成了較為完善的人才培養體系，走堅持傳統與特色創新相結合的人才培養之路。

在課程設置上，西安交大重視對中國傳統藝術理論的教育，特別是本科一二年級，旨在打好傳統藝術的文化功底，到了本科三四年級，在此基礎上再專攻書法專業，達到“厚積薄發”的目的。本科階段的課程主要有：中國文化史、中國藝術概論、中國藝術設計概論、中國古代文字發展通論、書法美學、篆刻學、古代書論導讀、書畫鑒定學以及山水花鳥畫基礎、古代碑帖選讀、藝術心理學等。

在師資上，西安交大書法系教師老中青結合，整體素質較高，包括2名博士學歷的教授，此外還有3名講師和2名外聘專家，基本上都是西安交大畢業后留校任教。

二、當前我國高等書法教育開辦存在的問題

（一）招生環節

首先是招生隨意性。由于書法專業屬于藝術類，學費高，生源基數大，因此一些高校無論有無資質、有無師資、有無專業基礎，都盲目開設書法專業招生。個別高校為了爭奪生源，除藝術專業外，增設書法專業，作為向上級增要招生名額的“幌子”，學生入學后仍按照藝術類學生培養，接受不到書法專業的系統教育。

其次是生源質量不高。當前我國高等教育的現狀，依然存在相較普通專業，藝術類生源綜合素質不高的問題。很多學生文化學習成績不好，為了進入大學，“劍走偏鋒”，學習一門藝術，從而進入高校學習。由于功利性強，在高考“指揮棒”下，藝術生往往只重點學習高考考試內容，對學習和掌握書法藝術非常重要的知識和技能不重視，因此基礎薄弱，能力不全面，導致進入高校書法專業后，知識面窄，學術能力差，創新意識不足，缺乏發展的后勁。

（二）教學環節

一是部分高校教學理念和方法有待改進。書法專業的人才培養，西安交大是一個成功的范例，既重視理論功底的積淀，又加強實踐創新能力的培養，理論和實踐二者是一個硬幣的兩個方面，二者相互促進、相互影響，不可偏廢。但實踐中，部分高校的書法專業教學過分側重理論講授，缺乏對學生動手實踐能力的培養，特別是書法是一項非常強調動手練習的藝術門類，理論只是起到指引的作用，“師傅帶進門，修行在個人”，不重視培養學生實踐創新能力的教學理念，無益于培養優秀的書法專業人才，亟需改進。

二是部分高校師資水平有待提高。書法專業是近年來新興的藝術類學科，一些新開設書法專業的院校，原先并沒有或只有很少的書法專業教師。因此，一些高校書法專業的教師很多是從繪畫專業“轉行”而來，在社會上聘請當地小有名氣的書法家或書法愛好者，這些非科班出身的教師在教學能力和教學方法上缺乏規范性。另外，也存在個別教師“濫竽充數”的情況。因此師資水平參次不齊，也是當前教學環節存在的突出問題。

（三）就業環節

就業是書法專業畢業生走向社會后面臨的首要問題。除了留校任教外，均要面臨“找工作”的問題。由于書法專業的特殊性，畢業生在專業能力上，僅僅經過幾年的大學教育，還無法成為“職業書法家”。在就業方向上，市場對書法專業的需求量不大，就業主要集中于高校任教、藝術單位、文化團體以及自主就業等，就業面窄，就業率低。就業市場的需求，會對招生、教學環節產生回溯性影響，即學生對書法專業的選擇積極性差，書法專業招錄優秀生源的比率低。教學過程中，教師的投入也不夠，學生的學習心態不夠端正，導致教學質量和人才培養水平有限，不利于刺激社會需求規模的擴大，形成惡性循環。

三、提升我國高等書法教育質量的建議對策

（一）合理化招生

招生是高等書法教育的基礎和前提，招生工作的質量高低，直接影響書法專業人才培養的層次和水平。招生工作要堅持招收“有志向、有能力、有前途”的學生，在選拔考核中，除了國家統一招生考試外，高校可以在政策允許的框架內，增加個性化考核和選拔內容，例如對書法基本理論的掌握測試，對書法技巧的考核等。在入學環節即體現理論和實踐并重，強調藝術底蘊積累的導向。

高校要合理制定招生指標，結合本校師資水平、所處的社會文化環境以及市場需求等，綜合制定招生規模指標，不能盲目擴招。

高校可以和本校的附屬高中探索書法專業從基礎教育階段開始培養的模式，高校和附屬高中共同制定具有連貫性的書法專業培養課程大綱，更好地培養優秀的高中書法專業藝術生，進入高校深造學習。

（二）優化教學

高校書法教學要堅持理論和實踐相結合，從提升學生整體文藝底蘊為出發點和落腳點，以書法專業為實施途徑，培養“全才”而非“專才”。教學要突出“古為今用”“為社會生活服務”的理念，讓書法“活”起來，與現代社會相結合，并加強對學生創新意識的培養。

在課程設置上，高校要制定科學的教學大綱，明確學生每個年級要學什么，達到什么樣的學習效果，以“書法創作研究—創作教學—創作人才”作為高等書法教學的主線，最終落實到人才培養上來，力圖每一名畢業生都能有較強的創作能力，為社會生活服務。

在師資隊伍建設上，高校要加強對教師的職業技能培訓，特別是要提高教師的教學能力，關注到每一名學生的特點、優勢和不足，“因材施教”，個性化教學，讓學生更好地發揮自己的專長，在書法專業水平上不斷得到提高。

（三）推動就業

高校要高度重視書法專業畢業生的就業問題，積極采取多種措施，切實促進畢業生就業。

首先，高校可以充分發揮就業指導委員會的作用，做好全面統籌、協調和指導書法專業畢業生的就業工作，由系領導作為第一責任人，將就業率納入到工作考核指標評價體系，作為工作績效的評定維度。

其次，高校要重視對書法專業畢業生職業生涯規劃的指導教學，探索符合本校、本地區的職業規劃與就業策略。有條件的高校還可以開展職業測評、個性化咨詢等，解決畢業生對就業的諸多疑問，切實幫助畢業生找到心儀的工作。

再者，高校可以和當地的企事業文藝部門建立校企合作制度，每年選派優秀的畢業生到合作單位實習，優秀的畢業后簽約留用。

高等書法教育是弘揚傳統文化，提高我國文化軟實力和影響力的重要途徑，高校應當切實采取措施，提高書法教育的質量，培養更多的書法專業優秀人才，為弘揚優秀傳統文化服務。

參考文獻：

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