談中職籃球教學中“微教育模式”的運用

摘要：“微教育模式”是現今較流行的模式，其符合新課改的要求，可結合時代的發展創新體育教學的方式。對于其在中職教學中的運用可以豐富教學內容和內涵，符合對體育人才培養的需求。同時，還可以解決中職籃球教學中存在的問題，改變傳統的教學模式和方法，使教師教學質量不斷提高，促進學生更好地進行籃球教學的學習，在身心健康發展的同時更加喜歡體育教學，更進一步豐富體育教學的內涵，滿足現今教學的需求和學生對于體育教學的多樣化需求。

關鍵詞：“微教育模式”；中職籃球；教學

籃球教學是體育教學的重點環節，一方面能促進學生身心的健康發展，另一方面其實踐方式簡單，學生對于籃球知識的掌握更加方便，自身的籃球技巧可進一步提升，加之籃球的趣味性，學生的學習興趣可充分被激發。“微教育模式”的運用可改善中職體育教學的單一結構，促使中職籃球教學方式的改變，更好地激發學生的學習興趣，進而提高學習的教學質量和實踐水平。對于學生而言，“微教育模式”在中職籃球教學方面的運用可以促使學生更好地理解籃球教學，使學生及時發現自身存在的問題與不足并加以改正，使學生不斷發展，進而實現自身的社會價值和個人價值。

一、 “微教育模式”概述

（一） “微教育模式”的概念

“微教育模式”最早起源于美國，其是利用多媒體手段結合視聽技術進行教學的教育方式，能掌控教學活動的實施過程和結果，同時可以利用一系列的技術手段完善教學的細節和內容，使教學的形式更加豐富，教學效果更好。同時，“微教育模式”對于中職籃球教學的影響也是巨大的，其能提升教學效率，將籃球教學中的理論知識更好地結合實踐教授給學生，在教學的過程中學生將會對籃球教學產生興趣，進而積極主動地投入籃球的學習中，教師的教學能力也能得到進一步提升，學生的學習興趣也更加濃厚，中職學校在以后的籃球教學中也能有更多的教學經驗借鑒和創新，進一步促進了我國中職籃球教學的進步和發展。

（二） 特點

“微教育模式”為中職籃球教學注入了新的活力，使學生可以全面發展，促進了學生實踐能力的提升，改變了教師傳統的教學思維，開闊了學生的視野，使學生可以在充滿樂趣的籃球教學中體會到體育教學的別樣魅力。“微教育模式”的特點通過以下內容表現。

第一，重視教學活動的評價。教學活動的評價可為教師的教學效果提供參考，可以促進教師和學生及時發現自身的不足并改正，使教師不斷總結經驗教訓，學生不斷成長，也為學生提供了一個成長進步的空間。第二，切實從學生角度出發，營造良好學習氛圍。“微教育模式”的應用使中職籃球教學過程更加生動，可以徹底激發學生學習的積極性，督促學生全身心地投入籃球學習中，改變傳統籃球教學的單一方式，利用角色扮演或情景模擬等方式創新教學方法，促使理論結合實踐，使學生更加容易理解籃球教學的難點和重點，可輕松營造較完整的知識框架，學生掌握的知識更加牢固，也能更加靈活地運用于學習中，對于學生知識的豐富和自身能力的提高有重要幫助。第三，“微教育模式”可以滿足學生對于學習的多種需求，提升學生的主體地位。“微教育模式”的應用使教師逐漸重視學生的主體地位，教師可聽取學生的意見和建議，在教學過程中教師將根據學生的實際情況進行教學方案和內容的制定，使學生的學習需求得到很大的滿足，進而充分調動學生的積極主動性，使學生在籃球的學習過程中學到更多的知識，教師能從學生的角度出發進行更加豐富的籃球教學。

二、 中職籃球教學中“微教育模式”的重要性

（一） 滿足學生對籃球學習的需求

籃球教學不同于其他的體育學科，其需要對學生進行動作和技術的傳授，并且理論知識要與實踐相結合，否則就無法激起學生學習籃球的興趣，而一味地注重實踐的教學則容易使學生理論與實踐相脫節，學生無法理解籃球運動過程中為什么要用這種技術，使學生理解籃球動作和技術方面有難度，因此“微教育模式”在中職籃球教學中的運用可以使教師的教學內容更加切合實際，學生也能更加直觀、形象的理解籃球的動作和方法，可進一步提升自身的籃球水平和實踐能力。

（二） 滿足籃球教學中新課改的需求

新課改的要求是不僅傳授學生一定的知識，還要提升學生的綜合素質以及實踐能力。中職籃球教學中“微教育模式”的應用可以促進學生全面的發展，使學生掌握更多的籃球技巧和理論知識，學生的技能水平在聽課的過程中不斷得到提升，學習籃球的興趣更濃，可以結合自身發展制定籃球學習的計劃進而健壯自身體魄，教師所營造的輕松的學習氛圍可讓學生在寓教于樂中更好地發展自身，而這也符合了現今新課改對于教學的要求，有利于學生形成正確的價值觀和學習觀。

三、 中職籃球教學中“微教育模式”的運用策略

（一） 全面提升學生素質，開展系列教學評價活動

真實有效的教學評價活動可以促使學生更好地進步，也能督促教師及時發現教學過程中存在的問題與不足，進而使教師及時改正，不斷學習新的經驗和方法，針對性地制定教學方案，促使自身的教學效率更高，學生也能學到更多的知識。如教師在籃球教學過程中創新性的采用一種方法，想知道這種方法的優缺點，這時就需要進行教學評價，教學評價活動的開展可以幫助教師分析此種教學方法的優缺點和學生的滿意度，進而使教師及時改正不足，完善自身的教學內容，使籃球教學效果更好。另外，在進行籃球教學互動中教師可適當給予學生一定的言語激勵，使學生認真聽講進而可以更加快速地掌握籃球教學的方法，進而在無形中使學生樹立了籃球學習的自信心，自身的技術水平不斷提高，學生的各方面素質水平也能在籃球學習中得到發展，教師的教學經驗也更加豐富。

（二） 提高學生學習籃球的熱情和學習籃球的氛圍

“微教育模式”最重要的方式是角色扮演，在角色扮演過程中可以使學生快速掌握籃球的技巧和方法，使學生全身心投入籃球的學習中，通過一些角色的設置學生的投入感更強，學生的參與感也更強。另外，在結合“微教育模式”進行中職籃球教學過程中可以對學生進行分組訓練，使學生意識到團隊的重要性，進而在團結協作的氛圍中更好地進行籃球的學習，籃球的傳球技能和技巧進一步提高。

（三） 滿足籃球學習需要，科學制定學習目標

“微教育模式”應用教學中需滿足籃球教學需要，教師應根據學生的實際情況進行教學方案的制定，這樣一來教師的教學目標更加明確，學生對于知識的掌握更加具有針對性，學生在學習籃球知識的同時也進一步提高了自身的思想水平和技術能力。但需要注意的是在應用“微教育模式”的時候應尊重學生個體差異的發展，拉近與師生的距離，及時聽取學生的意見和建議并結合現今教學的實際情況進行系列教學，在貫徹教學理念的時候也應與學生對籃球的了解程度結合，將籃球教學中的難點和重點分開進行教學，進一步改善教學的組織架構框架，化繁為簡，為學生營造良好的學習環境和輕松的學習氛圍，給予學生一定的言語鼓勵，樹立學生的學習自信心，使學校可以快樂的學習。

總之，中職籃球教學中“微教育模式”的運用對于教師和學生而言是非常有利的，在一定程度上改變了傳統的教學模式和方法，為中職籃球教學提供了更多的可能，也給學生提供了充分展示自我的平臺，使學生更加理解籃球教學的深刻含義，為學生以后更好地進行體育教學的學習打下堅實的基礎，促進學生進一步的發展，對于我國綜合國力的強盛也有重要的意義。

參考文獻：

[1]陳淑玲.“微教育模式”在中職籃球教學中的應用研究[J].中華少年，2016（5）.

[2]錢逸蓉.合作學習模式在初中籃球教學中的應用研究[J].文理導刊旬刊，2013（26）.

作者簡介：

蔡厚軍，福建省晉江市，福建晉江晉興職業中專學校。