談中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的運(yùn)用

摘要：“微教育模式”是現(xiàn)今較流行的模式，其符合新課改的要求，可結(jié)合時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新體育教學(xué)的方式。對(duì)于其在中職教學(xué)中的運(yùn)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，符合對(duì)體育人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，還可以解決中職籃球教學(xué)中存在的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使教師教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)，在身心健康發(fā)展的同時(shí)更加喜歡體育教學(xué)，更進(jìn)一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，滿足現(xiàn)今教學(xué)的需求和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的多樣化需求。

關(guān)鍵詞：“微教育模式”；中職籃球；教學(xué)

籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一方面能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，另一方面其實(shí)踐方式簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的掌握更加方便，自身的籃球技巧可進(jìn)一步提升，加之籃球的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可充分被激發(fā)?！拔⒔逃Ｊ健钡倪\(yùn)用可改善中職體育教學(xué)的單一結(jié)構(gòu)，促使中職籃球教學(xué)方式的改變，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐水平。對(duì)于學(xué)生而言，“微教育模式”在中職籃球教學(xué)方面的運(yùn)用可以促使學(xué)生更好地理解籃球教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足并加以改正，使學(xué)生不斷發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

一、 “微教育模式”概述

（一） “微教育模式”的概念

“微教育模式”最早起源于美國，其是利用多媒體手段結(jié)合視聽技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教育方式，能掌控教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程和結(jié)果，同時(shí)可以利用一系列的技術(shù)手段完善教學(xué)的細(xì)節(jié)和內(nèi)容，使教學(xué)的形式更加豐富，教學(xué)效果更好。同時(shí)，“微教育模式”對(duì)于中職籃球教學(xué)的影響也是巨大的，其能提升教學(xué)效率，將籃球教學(xué)中的理論知識(shí)更好地結(jié)合實(shí)踐教授給學(xué)生，在教學(xué)的過程中學(xué)生將會(huì)對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入籃球的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)能力也能得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，中職學(xué)校在以后的籃球教學(xué)中也能有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒和創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)了我國中職籃球教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二） 特點(diǎn)

“微教育模式”為中職籃球教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生可以全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生可以在充滿樂趣的籃球教學(xué)中體會(huì)到體育教學(xué)的別樣魅力。“微教育模式”的特點(diǎn)通過以下內(nèi)容表現(xiàn)。

第一，重視教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)可為教師的教學(xué)效果提供參考，可以促進(jìn)教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正，使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生不斷成長，也為學(xué)生提供了一個(gè)成長進(jìn)步的空間。第二，切實(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍?！拔⒔逃Ｊ健钡膽?yīng)用使中職籃球教學(xué)過程更加生動(dòng)，可以徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生全身心地投入籃球?qū)W習(xí)中，改變傳統(tǒng)籃球教學(xué)的單一方式，利用角色扮演或情景模擬等方式創(chuàng)新教學(xué)方法，促使理論結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)生更加容易理解籃球教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可輕松營造較完整的知識(shí)框架，學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固，也能更加靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的豐富和自身能力的提高有重要幫助。第三，“微教育模式”可以滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的多種需求，提升學(xué)生的主體地位?！拔⒔逃Ｊ健钡膽?yīng)用使教師逐漸重視學(xué)生的主體地位，教師可聽取學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)過程中教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案和內(nèi)容的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到很大的滿足，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在籃球的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的知識(shí)，教師能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行更加豐富的籃球教學(xué)。

二、 中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的重要性

（一） 滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求

籃球教學(xué)不同于其他的體育學(xué)科，其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作和技術(shù)的傳授，并且理論知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，否則就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而一味地注重實(shí)踐的教學(xué)則容易使學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生無法理解籃球運(yùn)動(dòng)過程中為什么要用這種技術(shù)，使學(xué)生理解籃球動(dòng)作和技術(shù)方面有難度，因此“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用可以使教師的教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際，學(xué)生也能更加直觀、形象的理解籃球的動(dòng)作和方法，可進(jìn)一步提升自身的籃球水平和實(shí)踐能力。

（二） 滿足籃球教學(xué)中新課改的需求

新課改的要求是不僅傳授學(xué)生一定的知識(shí)，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力。中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，使學(xué)生掌握更多的籃球技巧和理論知識(shí)，學(xué)生的技能水平在聽課的過程中不斷得到提升，學(xué)習(xí)籃球的興趣更濃，可以結(jié)合自身發(fā)展制定籃球?qū)W習(xí)的計(jì)劃進(jìn)而健壯自身體魄，教師所營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍可讓學(xué)生在寓教于樂中更好地發(fā)展自身，而這也符合了現(xiàn)今新課改對(duì)于教學(xué)的要求，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。

三、 中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的運(yùn)用策略

（一） 全面提升學(xué)生素質(zhì)，開展系列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)

真實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以促使學(xué)生更好地進(jìn)步，也能督促教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題與不足，進(jìn)而使教師及時(shí)改正，不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)性地制定教學(xué)方案，促使自身的教學(xué)效率更高，學(xué)生也能學(xué)到更多的知識(shí)。如教師在籃球教學(xué)過程中創(chuàng)新性的采用一種方法，想知道這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這時(shí)就需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展可以幫助教師分析此種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)生的滿意度，進(jìn)而使教師及時(shí)改正不足，完善自身的教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)效果更好。另外，在進(jìn)行籃球教學(xué)互動(dòng)中教師可適當(dāng)給予學(xué)生一定的言語激勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)真聽講進(jìn)而可以更加快速地掌握籃球教學(xué)的方法，進(jìn)而在無形中使學(xué)生樹立了籃球?qū)W習(xí)的自信心，自身的技術(shù)水平不斷提高，學(xué)生的各方面素質(zhì)水平也能在籃球?qū)W習(xí)中得到發(fā)展，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。

（二） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情和學(xué)習(xí)籃球的氛圍

“微教育模式”最重要的方式是角色扮演，在角色扮演過程中可以使學(xué)生快速掌握籃球的技巧和方法，使學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)中，通過一些角色的設(shè)置學(xué)生的投入感更強(qiáng)，學(xué)生的參與感也更強(qiáng)。另外，在結(jié)合“微教育模式”進(jìn)行中職籃球教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，進(jìn)而在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更好地進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)，籃球的傳球技能和技巧進(jìn)一步提高。

（三） 滿足籃球?qū)W習(xí)需要，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

“微教育模式”應(yīng)用教學(xué)中需滿足籃球教學(xué)需要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定，這樣一來教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加具有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的同時(shí)也進(jìn)一步提高了自身的思想水平和技術(shù)能力。但需要注意的是在應(yīng)用“微教育模式”的時(shí)候應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，拉近與師生的距離，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議并結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行系列教學(xué)，在貫徹教學(xué)理念的時(shí)候也應(yīng)與學(xué)生對(duì)籃球的了解程度結(jié)合，將籃球教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)分開進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步改善教學(xué)的組織架構(gòu)框架，化繁為簡(jiǎn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生一定的言語鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)?？梢钥鞓返膶W(xué)習(xí)。

總之，中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的運(yùn)用對(duì)于教師和學(xué)生而言是非常有利的，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，為中職籃球教學(xué)提供了更多的可能，也給學(xué)生提供了充分展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生更加理解籃球教學(xué)的深刻含義，為學(xué)生以后更好地進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)于我國綜合國力的強(qiáng)盛也有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑玲.“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016（5）.

[2]錢逸蓉.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)刊旬刊，2013（26）.

作者簡(jiǎn)介：

蔡厚軍，福建省晉江市，福建晉江晉興職業(yè)中專學(xué)校。