淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘 要：在過去很長一段時(shí)間當(dāng)中，我國的教育體制受傳統(tǒng)教育的影響較大，其主要原因是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校的學(xué)生擔(dān)負(fù)著中考升學(xué)的重要任務(wù)，所以，學(xué)校教師比較關(guān)注學(xué)生的成績提升，出現(xiàn)了滿堂灌的，教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，盡管這種教學(xué)方法在一定程度上能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升，但是對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說則是不利的，有一些學(xué)生在這種教育體制的影響之下，缺乏了自己思考問題的能力，成了傳統(tǒng)教學(xué)的犧牲者，無法主動去迎合一些知識的變遷。為了滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展變化，教育部門提出了相關(guān)的改革措施，而在新一輪的素質(zhì)教育改革過程當(dāng)中，更多的學(xué)校強(qiáng)調(diào)必須要采取多元化的教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，本文探討在初中語文教學(xué)中如何采取多元化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；多元化

在初中階段，語文教學(xué)是極為重要的，因?yàn)椋Z文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下較為良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生其他學(xué)科知識的理解能力有著極大的幫助，而就目前來說，初中語文的教學(xué)尚處于一個(gè)變革的狀態(tài)中，很多學(xué)校開始嘗試采取多元化的教學(xué)方式，而在一些學(xué)校當(dāng)中，已經(jīng)取得了初步的成就，本文立足于本校初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，分析采取多元化教學(xué)方法的作用和優(yōu)勢。

一、 初中語文多元化教學(xué)的基本特點(diǎn)

所謂多元化的教學(xué)手段，不僅要體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，同時(shí)還要將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際情況相互關(guān)聯(lián)，采取多角度探討語文知識的學(xué)習(xí)手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的理解能力和認(rèn)知程度，對于初中的語文課程而言，本身是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在學(xué)生生活的各個(gè)方面，語文教育幾乎是無處不在，無孔不入，尤其在日常生活中，語文知識的應(yīng)用幾率是非常高的，那么，這種情況就必須要求教師將語文課堂變得豐富多彩，不斷提高學(xué)生與世界接軌的能力。初中語文課堂具有知識面廣泛，對學(xué)生創(chuàng)新能力，閱讀能力，發(fā)展綜合探究能力的提高都有著極大的作用，所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須要針對幾大能力，提出較為客觀科學(xué)的教學(xué)方法，將其融入課堂活動中，使學(xué)生能夠正確地理解語文學(xué)科知識。

二、 初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法

（一） 采取表演式的教學(xué)方法

表演式的教學(xué)方法，最初是在戲劇舞臺當(dāng)中得以體現(xiàn)，通過演員的形象、生動的表演，使某一個(gè)人物的特征，性格變得非常具有個(gè)性化，而且容易受人的記憶。所以，將這一教學(xué)方法引入初中語文的教學(xué)當(dāng)中，有著極其大的作用。其原因是我國初中語文教材的編排，將傳統(tǒng)上下五千年的優(yōu)秀文化瑰寶列入其中，甚至很多的作品都是經(jīng)典的文學(xué)作品，而這些文學(xué)作品如果單純依靠教師和學(xué)生的解讀，是無法完全將其理解，那么，在教學(xué)過程當(dāng)中，如果學(xué)生能夠采取親身表演的方式，不僅有利于對文章人物性格等方面的理解，同時(shí)也可以促進(jìn)其發(fā)展，更好地掌握語文基礎(chǔ)知識。就比如說，我們在學(xué)習(xí)文言文《荊軻刺秦王》這篇課文的時(shí)候，很多學(xué)生就會對荊軻、秦王這些人物形象有著一定的了解，但是，其理解程度并不是非常的深刻。這時(shí)，如果教師能夠采取分組，讓學(xué)生改變課本劇本的方式，來演繹文章當(dāng)中的故事情節(jié)，再加上學(xué)生相互討論，不斷提高對這一人物的認(rèn)知程度，從而提升語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段，不僅能夠使課文內(nèi)容得以更好地掌握和理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和語文的表達(dá)能力。

（二） 主題探究的教學(xué)方法

主題探究的教學(xué)方法是在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師預(yù)先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)中心主題，讓學(xué)生依據(jù)中心主題，把握整篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文分析能力的提升。就比如說，在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇文章的時(shí)候，教師在講述文章之前，首先將雷雨的大致主題向?qū)W生進(jìn)行介紹，然后學(xué)生再圍繞主題當(dāng)中的各個(gè)問題，進(jìn)行自我討論和解決，這樣，既能夠提升學(xué)生對課堂的參與程度，又能夠?qū)ζ浞治瞿芰τ兴嵘?/p>

（三） 小組探討的教學(xué)方式

小組探討的教學(xué)方式，在很多地方已經(jīng)非常成熟，就是在課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自我解讀，圍繞課文中的中心主題，人物命運(yùn)等方面的知識進(jìn)行探討，最后再形成一個(gè)共識，向同學(xué)展示。這樣的教學(xué)方式，容易集合多種同學(xué)的智慧于一身，所以，通過這種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解和分析。

三、 結(jié)束語

在今天，社會處于大變革的狀態(tài)中，社會越來越需求多樣化的人才出現(xiàn)，所以語文教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對知識的多個(gè)角度的理解，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生人格的完善，以及相關(guān)語文素養(yǎng)的形成。

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作者簡介：

鐘建煌，廣東省佛山市，廣東省佛山市順德區(qū)杏聯(lián)初級中學(xué)。