寫作教學(xué)中閱讀素養(yǎng)的滲透

摘 要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作；整體感知；情境練筆

孩子在成長的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，我在設(shè)計《忘不了的笑聲》這課教案時，就從多方面引導(dǎo)孩子們多閱讀、多積累詞、句、段、名言、諺語、古詩詞，多讀名著。

《忘不了的笑聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第六組“難忘小學(xué)生活”中成長足跡的一篇閱讀課文，文章抓住孩子們別具一格的笑聲把小學(xué)生活的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致。我通過課前熱身：說一說（有關(guān)笑的成語、諺語、古詩）、激趣導(dǎo)入：猜一猜（聽視頻猜一猜是文學(xué)作品中哪個人物的笑聲，誘導(dǎo)孩子們課余多看文學(xué)書籍，積累文學(xué)素養(yǎng)。）初讀課文（整體感知）、歸納寫法（體會情感）、仿寫評講：情境練筆，升華情感五個步驟，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，在閱讀課文過程中學(xué)習(xí)寫作技巧。

一、 課前熱身

（老師戴著面具進(jìn)教室）在這個過程中引導(dǎo)孩子們積累詞句和情感的熏陶。

師：看到李老師戴著面具你們都想什么？……

師：那同學(xué)們能說說有關(guān)“笑”的四字詞成語嗎？

生：笑容可掬、談笑風(fēng)生、嫣然一笑、回眸一笑、嬉皮笑臉、啼笑皆非、一笑傾城、強(qiáng)顏歡笑、喜笑顏開、音容笑貌、哄堂大笑、眉開眼笑。

師：同學(xué)們真棒！但我更想聽聽有誰說說有關(guān)笑的俗語、諺語？（3～4句）

生：笑一笑，十年少；千金難買一笑……

師：我來說一句（誰笑到最后，誰笑得最好。）有同學(xué)能用英語把它說出來？

師：我們一起來分享老師收集的，也看看剛才的小小翻譯官水平。

出示PPT（諺語）：笑一笑，十年少。千金難買一笑。微笑是最好的名片。

He laughs best who laughs last.

誰笑到最后，誰笑得最好。

師：哇，你們真是太棒了！（相機(jī)及時進(jìn)行情感教育：多微笑）老師再加點(diǎn)難度考考有關(guān)笑的詩句誰來說？（3-4句）鼓勵孩子們平時多背誦我國文化經(jīng)典古詩。

詩句：待到山花爛漫時，她在叢中笑。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

師：同學(xué)們太了不起了，平時注意文學(xué)素養(yǎng)的積累，老師很開心，現(xiàn)在和你們玩一個猜猜游戲，聽聲音猜是誰。

二、 激趣導(dǎo)入

誘導(dǎo)孩子們課余多閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，在書中體會人生百態(tài)。

1. 放《紅樓夢》中的王熙鳳、《三國演義》中的張飛、《西游記》中的孫悟空的笑聲（視頻）讓學(xué)生猜。

師：你們聽出是誰？

生：《紅樓夢》中的王熙鳳、《三國演義》中的張飛、《西游記》中的孫悟空。

2. 師：他們的笑聲一出來，你們就能猜出是誰是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：有他獨(dú)到的特點(diǎn)。

3. 師小結(jié)：因?yàn)檫@些笑聲別具一格，特色鮮明，讓人一聽就忘不了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧興趣。

師補(bǔ)充板書課題：忘不了的笑聲。

師指導(dǎo)讀重音在中心詞上。

三、 初讀課文，整體感知 在閱讀中學(xué)習(xí)寫法

1. 作者寫了哪幾個人的笑聲？

2. 請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀，思考：他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？你從中感受到他們什么樣的性格特點(diǎn)？

3. 為了突出這些人物性格特點(diǎn)，作者用了什么描寫手法？

通過孩子們的回答老師小結(jié)：作者就是通過抓住人物在笑時的聲音、語言、動作、神態(tài)、表情、大伙的反應(yīng)等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，突出人物性格從而來塑造出人物鮮明的形象，這就是本節(jié)課我們要掌握的寫法（板書：抓住特點(diǎn)，突出性格，塑造形象）。

四、 歸納寫法，體會情感

師：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？生：野炊時、春游中等。

師：從這些笑聲中體會到同學(xué)間什么樣的情誼？

生：快樂、團(tuán)結(jié)。這是學(xué)生通過閱讀體會到的情感。

師：請讀課文第一自然段和最后兩個自然段，說說他們之間有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

生：首尾照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、 情境練筆，升華情感

師：（創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，在我們六年朝夕相處中，同學(xué)之間也結(jié)下了深厚的情誼，留下許多歡笑瞬間，請看音樂影集，我用了秀軟件把孩子們平時春游秋游、公開課、運(yùn)動會、嘉年華、課余抓拍的他們的笑臉做成一段視頻，孩子們很快進(jìn)入到他們快樂的回憶中。

仿寫3～5句。（5分鐘）在這六年同窗里，誰給你留下了深刻的印象，是他，還是她？請同學(xué)們仿照本文的寫法把自己熟悉的、印象深的、難忘的笑容寫下來，然后借助多媒體教學(xué)拍照上傳手段，當(dāng)堂師生共同評改學(xué)生的作文，展示作文評價要點(diǎn)：內(nèi)容和形式統(tǒng)一、選材適當(dāng)、主題明確；語句通順生動、段落層次清楚、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)完整；書寫工整正確、標(biāo)點(diǎn)符號正確。讓孩子在批改別人作文過程中也學(xué)會寫作要點(diǎn)。

整個教學(xué)過程中我都注意引導(dǎo)孩子們通過讀來學(xué)寫作方法和語言訓(xùn)練，通過讀來體驗(yàn)情感，通過讀來學(xué)會做人做事，所以說閱讀是伴我們一路成長提高寫作技能和提高人生認(rèn)識的最好的朋友和導(dǎo)師。

作者簡介：

李俊，中小學(xué)一級教師，廣東省廣州市，廣州市華穎外國語學(xué)校。