寫作教學中閱讀素養的滲透

摘 要：閱讀是寫作的基礎。博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

關鍵詞：閱讀與寫作；整體感知；情境練筆

孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，我在設計《忘不了的笑聲》這課教案時，就從多方面引導孩子們多閱讀、多積累詞、句、段、名言、諺語、古詩詞，多讀名著。

《忘不了的笑聲》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第六組“難忘小學生活”中成長足跡的一篇閱讀課文，文章抓住孩子們別具一格的笑聲把小學生活的快樂展現得淋漓盡致。我通過課前熱身：說一說（有關笑的成語、諺語、古詩）、激趣導入：猜一猜（聽視頻猜一猜是文學作品中哪個人物的笑聲，誘導孩子們課余多看文學書籍，積累文學素養。）初讀課文（整體感知）、歸納寫法（體會情感）、仿寫評講：情境練筆，升華情感五個步驟，感受作者對小學生活的深厚感情，在閱讀課文過程中學習寫作技巧。

一、 課前熱身

（老師戴著面具進教室）在這個過程中引導孩子們積累詞句和情感的熏陶。

師：看到李老師戴著面具你們都想什么？……

師：那同學們能說說有關“笑”的四字詞成語嗎？

生：笑容可掬、談笑風生、嫣然一笑、回眸一笑、嬉皮笑臉、啼笑皆非、一笑傾城、強顏歡笑、喜笑顏開、音容笑貌、哄堂大笑、眉開眼笑。

師：同學們真棒！但我更想聽聽有誰說說有關笑的俗語、諺語？（3～4句）

生：笑一笑，十年少；千金難買一笑……

師：我來說一句（誰笑到最后，誰笑得最好。）有同學能用英語把它說出來？

師：我們一起來分享老師收集的，也看看剛才的小小翻譯官水平。

出示PPT（諺語）：笑一笑，十年少。千金難買一笑。微笑是最好的名片。

He laughs best who laughs last.

誰笑到最后，誰笑得最好。

師：哇，你們真是太棒了！（相機及時進行情感教育：多微笑）老師再加點難度考考有關笑的詩句誰來說？（3-4句）鼓勵孩子們平時多背誦我國文化經典古詩。

詩句：待到山花爛漫時，她在叢中笑。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

師：同學們太了不起了，平時注意文學素養的積累，老師很開心，現在和你們玩一個猜猜游戲，聽聲音猜是誰。

二、 激趣導入

誘導孩子們課余多閱讀經典文學名著，增強語文素養，在書中體會人生百態。

1. 放《紅樓夢》中的王熙鳳、《三國演義》中的張飛、《西游記》中的孫悟空的笑聲（視頻）讓學生猜。

師：你們聽出是誰？

生：《紅樓夢》中的王熙鳳、《三國演義》中的張飛、《西游記》中的孫悟空。

2. 師：他們的笑聲一出來，你們就能猜出是誰是因為什么呢？

生：有他獨到的特點。

3. 師小結：因為這些笑聲別具一格，特色鮮明，讓人一聽就忘不了。激發學生學習作者的寫作技巧興趣。

師補充板書課題：忘不了的笑聲。

師指導讀重音在中心詞上。

三、 初讀課文，整體感知 在閱讀中學習寫法

1. 作者寫了哪幾個人的笑聲？

2. 請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀，思考：他們的笑聲各有什么特點？你從中感受到他們什么樣的性格特點？

3. 為了突出這些人物性格特點，作者用了什么描寫手法？

通過孩子們的回答老師小結：作者就是通過抓住人物在笑時的聲音、語言、動作、神態、表情、大伙的反應等特點進行細節描寫，突出人物性格從而來塑造出人物鮮明的形象，這就是本節課我們要掌握的寫法（板書：抓住特點，突出性格，塑造形象）。

四、 歸納寫法，體會情感

師：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？生：野炊時、春游中等。

師：從這些笑聲中體會到同學間什么樣的情誼？

生：快樂、團結。這是學生通過閱讀體會到的情感。

師：請讀課文第一自然段和最后兩個自然段，說說他們之間有什么關系？這樣寫有什么好處？

生：首尾照應，文章結構嚴謹。

五、 情境練筆，升華情感

師：（創設情境）同學們，在我們六年朝夕相處中，同學之間也結下了深厚的情誼，留下許多歡笑瞬間，請看音樂影集，我用了秀軟件把孩子們平時春游秋游、公開課、運動會、嘉年華、課余抓拍的他們的笑臉做成一段視頻，孩子們很快進入到他們快樂的回憶中。

仿寫3～5句。（5分鐘）在這六年同窗里，誰給你留下了深刻的印象，是他，還是她？請同學們仿照本文的寫法把自己熟悉的、印象深的、難忘的笑容寫下來，然后借助多媒體教學拍照上傳手段，當堂師生共同評改學生的作文，展示作文評價要點：內容和形式統一、選材適當、主題明確；語句通順生動、段落層次清楚、詳略得當、結構完整；書寫工整正確、標點符號正確。讓孩子在批改別人作文過程中也學會寫作要點。

整個教學過程中我都注意引導孩子們通過讀來學寫作方法和語言訓練，通過讀來體驗情感，通過讀來學會做人做事，所以說閱讀是伴我們一路成長提高寫作技能和提高人生認識的最好的朋友和導師。

作者簡介：

李俊，中小學一級教師，廣東省廣州市，廣州市華穎外國語學校。