整合信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)初探

摘 要：信息技術(shù)手段與高中歷史教學(xué)的整合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)具有積極的作用。高中歷史教師要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；信息技術(shù)；作用；對(duì)策

在教育信息化發(fā)展的大背景下，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，是促使課堂教學(xué)信息化發(fā)展的重要舉措。和傳統(tǒng)的枯燥的文字、板書(shū)式教育模式相比，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠?qū)D片、聲音、文字、視頻等融為一體，使課堂教學(xué)豐富多彩而富有活力。歷史作為一門(mén)人文類(lèi)學(xué)科，在高中歷史的教學(xué)中，很多歷史事件、歷史資料以及歷史課程資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以整合到課堂教學(xué)中，而信息技術(shù)手段的運(yùn)用，則為教師教學(xué)資源的整合奠定了基礎(chǔ)。這就要求高中歷史教師結(jié)合教學(xué)的需求，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化高中歷史教學(xué)，構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。

一、 高中歷史教學(xué)整合信息技術(shù)手段的作用

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，教師在高中歷史的教學(xué)中，只能夠依據(jù)課本教材，通過(guò)文字語(yǔ)言、板書(shū)等形式開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)條件的落后，讓教師難以實(shí)現(xiàn)有效地拓展和創(chuàng)新，使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。相對(duì)而言，信息技術(shù)手段與高中歷史教學(xué)的整合，對(duì)于改革創(chuàng)新歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍意義重大。首先，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為教師教學(xué)內(nèi)容的拓展奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將原本靜態(tài)的教學(xué)課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、有趣的，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣；其次，集圖片、聲音、視頻等于一體的課堂教學(xué)模式，有利于改變過(guò)去單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)狀，活躍教學(xué)氛圍。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”一課中，就通過(guò)“走進(jìn)新時(shí)代”這首歡快的歌曲作為導(dǎo)入，由于學(xué)生們對(duì)歌曲耳熟能詳，很多學(xué)生都跟著哼曲子，歌曲完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生了解“春天里的故事”，取得了良好的教學(xué)效果。

（二） 拓展教學(xué)內(nèi)容，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，教師依照歷史教科書(shū)進(jìn)行，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。在信息技術(shù)背景下，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充，如通過(guò)微視頻教學(xué)的形式還原歷史形態(tài)，通過(guò)歷史圖片、歷史史料的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。例如，教師在給學(xué)生講解“改革開(kāi)放”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，學(xué)生難以對(duì)改革開(kāi)放的新格局形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中，通過(guò)歷史史料、歷史地圖等融入，通過(guò)圖文并茂的方式，讓學(xué)生很好地理解了改革開(kāi)放的層次和過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

二、 整合信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的對(duì)策

現(xiàn)代教育要求教師不斷整合信息技術(shù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。高中歷史作為一門(mén)人文類(lèi)學(xué)科，很多歷史事件、歷史資料都需要通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行還原，因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化高中歷史教學(xué)，構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。

（一） 整合遠(yuǎn)程教育資源，拓展歷史教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)背景下，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，對(duì)拓展教師的教學(xué)內(nèi)容具有積極的作用。我們知道，歷史知識(shí)涉及面廣，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的和文化的。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，把握歷史形態(tài)，有效地梳理，使教學(xué)內(nèi)容有條有理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教師要善于梳理重點(diǎn)，通過(guò)歷史圖片、歷史背景資料的融入，有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；其次，教師要善于結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，結(jié)合歷史視頻資源的形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化知識(shí)講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在給學(xué)生講解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，筆者通過(guò)關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史史料、歷史文獻(xiàn)以及一些歷史視頻，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有更加全面的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次思考，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

（二） 以信息技術(shù)為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)手段的發(fā)展，為教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。首先，信息技術(shù)手段的支持，有利于師生之間搭建現(xiàn)代化的溝通交流平臺(tái)，為教師對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。在日常的交流活動(dòng)中，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；其次，教師可以依托信息技術(shù)手段的支持，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合教師的教學(xué)微視頻、教學(xué)課件等開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，師生之間可以就某個(gè)話題展開(kāi)討論，將課堂教學(xué)升華到一個(gè)新的高度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，查閱歷史資料，自主掌握歷史資源，提高學(xué)生的自主探索知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

（三） 科學(xué)整合信息技術(shù)，豐富歷史教學(xué)形式

在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富歷史教學(xué)的形式，促使高中歷史的教學(xué)課堂“有聲有色”。首先，巧用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教師要善于通過(guò)歷史視頻資源、音頻資源等的融入，為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍；其次，當(dāng)前，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展過(guò)度運(yùn)用交互式電子白板，教師可以借助交互式電子白板的強(qiáng)大教學(xué)功能，使整個(gè)歷史課堂具有歷史性、科技性，高科技的教學(xué)手段，往往更加容易刺激學(xué)生的感官和視覺(jué)，取得好的教學(xué)效果。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中歷史教師要善于整合信息技術(shù)手段，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化歷史教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文曉霞.交互式電子白板環(huán)境下的高中歷史教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

殷俊，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。