高職物流經濟地理教學方法研究

摘 要：物流經濟地理是一門集物流學與經濟地理學于一體的綜合性學科，在我國目前高職院校設置的物流教育課程中，物流經濟地理學已經成為主干專業的特色課程之一。傳統的教學方式主要通過教師在課堂上的分析演示等進行傳授，隨著教改的推進，教師越來越重視新方法的教學。本文作者就是在教學中大膽采用討論教學法、案例教學法、實習教學法等教學方法，取得了很好的教學效果。

關鍵詞：高職；物流經濟地理；教學方法

隨著我國社會經濟的快速發展，物流經濟地理已經成為新興的綜合性學科，在高職教學階段，物流經濟地理學科的教學方法是靈活多變的，如何采用高效的教學方法來取得理想的授課效果成為教師們需要面對和思考的現實問題。本文主要介紹了高職物流經濟地理教學的各種方法，具有重要的現實意義。現階段，培養高素質人才的基本保證是合理并符合教學實踐的授課方法，物流經濟地理作為高職教學新興的學科，具有十分重要的教學意義。物流行業的蓬勃發展為物流經濟地理學科提供了良好的歷史機遇，培養擁有物流經濟地理知識的高素質人才已經成為時代的急迫需求。因此，采用何種教學方法來取得較好的授課效果是面臨的現實問題。

一、 討論教學法

高職教學過程中常用的教學方法是討論教學法，討論教學法是在教師的引導下，學生針對物流問題進行辯論、探討的教學方法。在授課時，教師需要結合物流運行過程中存在的實際問題讓高職學生進行充分的討論，這樣可以顯著地提高高職學生對于物流經濟地理學科的認識，并且還能夠在對問題分析的過程中總結相應的經驗教訓，從而對物流經濟地理產生綜合性的深層次理解。在教學的過程中，教師應該明確討論的課堂主題，討論的主題應該對學生具有一定的吸引力，盡可能地貼近理論知識的關鍵點和實踐中的熱點，進而對高職學生進行有效的啟發，使得學生圍繞主題進行深入的討論，并且能夠步步深入。同時，教師還應該鼓勵學生在討論的過程中大膽地發表個人的觀點和見解，當課堂討論結束后，教師應該根據課堂的實際效果進行歸納總結，對討論中存在的問題進行逐一的分析和解決，對于學生存在的不同見解，要進行詳細的辯證和分析。此外，教師還應該根據課堂討論的實際效果，給學生布置課下作業，這樣可以有效地培養學生的思考能力。

二、 案例教學法

案例教學方法是圍繞特定的教學目標把現實存在的真實場景進行典型化的處理，從而形成可以供學生思考分析和判斷的教學案例，通過學生的獨立研究和相互討論的教學模式，能夠顯著地提高高職學生分析問題和解決問題的能力。物流經濟地理學科本質上是一門與實踐經濟活動聯系比較緊密的綜合性學科，現實生活中的案例分析將會有助于學生對理論知識的理解和掌握。在物流經濟地理學科授課的過程中，教師可以對我國的物流布局中的成功案例和失敗案例進行有效的歸納和總結，形成完美的教學案例。通過對現實案例的深入分析，可以使得學生理論聯系實際，學會用所學的理論知識來解決現實生活中存在的現實問題，可以更好地培養學生獨立思考問題的能力，還能夠提高高職學生對于課堂教學的興趣。

在采用案例教學時，教師應該結合教學內容選擇貼近現實、具有代表性、難度合適的實踐案例，把各個理論知識點穿插在案例分析的過程中，案例最好對學生具有一定的啟發性和吸引性，這樣就可以通過對案例的分析來使學生對課堂的教授內容產生學習的欲望和興趣，有助于學生發現自己在學習中理論知識存在的問題，從而引導學生及時地進行查漏補缺，盡可能地完善自身的知識結構。同時，案例教學模式還能夠幫助學生對課本的難點和重點進行充分的理解，有效地拓展學生的知識面，培養學生的邏輯思維，從而取得良好的教學效果。

三、 實習教學法

實習教學法是高職學生在教師的引領下進行與本專業相關的社會活動，從而來培養學生實際操作和分析問題能力的教學方法。實習教學法的精髓在于把理論知識和實踐問題有效地結合起來，將理論知識運用到實踐中去，這樣有助于學生對所學理論知識的快速消化。實習教學法一般都是在課堂外或者是學校外面進行，高職學校在物流經濟地理學科設置時，可以設置相關的實習教學周，教師應該根據實習周的教學要求，有針對性地對學生布置相關的實習任務，并且規定任務完成的具體時間。比如，可以組織高職學生對當地的農貿市場進行實地的考察，對不同農產品的流向進行詳細的記錄，通過進行深入的分析，發現物流過程中存在的實際問題，并且還應該歸納出存在問題的特點，最終制定出相關問題的優化方案；還可以組織學生聯系當地運營狀況良好的物流公司，對物理公司進行實地的調查研究，并且要求學生上交實習調研報告，教師結合實習報告的情況進行詳細的總結，然后和學生一起分析問題產生的原因和最佳的解決措施，這樣就可以達到實習教學的根本目的。

四、 結語

物流經濟地理是比較全新的教學領域，對于物流經濟地理已經出現了諸多的新思維和觀點，教學模式也是多種多樣的。在授課的過程中，授課老師應該根據教學的實際情況來制定合理的教學方法，并且及時地總結教學經驗，從而能夠靈活地運用各種各樣的教學方法，取得理想的教學效果，切實地提高學生獨立思考和解決問題的能力，為社會輸送洞悉物流經濟地理知識的高素質人才。

參考文獻：

[1]孫國楠，吳曉晨.高職物流經濟地理教學改革之淺見[J].科教導刊（中旬刊），2014（11）.

[2]楊曉樓.高職物流經濟地理課教學做一體化教學模式的探索[J].科教導刊（上旬刊），2013（03）.

作者簡介：

段鐵紅，吉林省松原市，松原職業技術學院。