“讓學引思”指導下的初中英語教學優化分析

摘要：素質教育已經成為當前初中英語教學工作中的重要準則。本文將針對“讓學引思”內涵以及“讓學引思”教學原則進行詳細的分析，其目的是探究出“讓學引思”指導下的初中英語教學策略，以便于切實地提升初中英語教學效率。

關鍵詞：“讓學引思”；初中；英語教學

在學科素養教育背景下，更加重視激發學生潛能，調動學生的主觀能動性。“讓學引思”教學思想滿足素質教育的需求，能夠為學生營造一個良好的教學環境，幫助學生不斷地探索英語學習的樂趣，在提升學生英語學習水平的同時，促進學生全面發展。積極地將“讓學引思”教學理念融入初中英語教學工作中，本文將針對“讓學引思”指導下的初中英語教學進行詳細的分析。

一、 “讓學引思”內涵

“讓學引思”中的學，并不是傳統“教師教，學生學”，而是將學生當作教學工作的主體，通過豐富多彩的教學模式去引導學生自主進行知識探究與學習。在“學”中，教師的角色便是“引路人”，引導學生去研究美妙的英語世界。“讓學引思”中的思相對來說意義更加的廣泛。在素質教育要求中，更加注重學生對于知識的感悟。教師在教學的過程中，積極地開拓學生思維，通過學生的思考，拓展學生的視野，讓學生養成勤于思考、善于動腦的良好學習習慣，樹立正確的思想價值觀念，便是“思”的內容。“讓學引思”能夠通過教師的引導，使學生鍛煉獨自解決問題的能力，在學生的探究、思考中，養成良好的學習習慣。切實地將知識內化，幫助學生在掌握知識的同時，提升思想境界的高度。

二、 “讓學引思”教學原則

（一） 趣味性原則

“讓學引思”教學最顯著的特點便是區別于以往“講授式”的教學模式，通過多元化的教學手段切實地調動其學生自主探究的積極性，切實地讓課堂“活”起來。利用多種有趣的教學設置，讓學生直觀地感受到學習的趣味，使學生愿意自主地參與到學習中來，體現了學生在初中英語教學中“主人”的地位。

（二） 開放性原則

教師在開展“讓學引思”英語教學的過程中，應該盡量地將教學工作面向全體學生。著眼于全局，設置開放性較強的教學內容，讓每個學生都能夠參與到英語學習中來。引導學生在探究知識的同時，利用英語知識的拓展，在腦海中形成更加深刻的知識鏈條。在拓展學生邏輯思維的同時，幫助學生構建起英語知識框架。

（三） 合作性原則

積極地利用多樣化的教學任務，給予學生更多自主探究的機會。讓學生開拓自身的想象力，使學生在互幫互助中掌握知識、在相互交流中拓展知識。引導學生將口、手、腦進行高效的協調，引導學生在展示自我的過程中，提升口語交流、合作學習能力，促進學生的全面發展。

三、 “讓學引思”指導下的初中英語教學策略

（一） 創設良好的學習情境，引導學生表露心思

在互聯網信息技術快速發展的當下，多媒體情境教學已經成為可能。隨著人們物質水平的不斷提升，也為教學工作提出了更高的要求。為了引導學生主動融入教學中，落落大方地在班級中表現自我，教師可以積極地利用多媒體教學模式進行情境創設，調動學生的學習熱情。例如，在學習初中英語外研版七年級下冊 Module 5 “What can I do for you？”時，教師便可以利用多媒體手段在大屏幕中放映一組“學生購物”的卡通圖片，并引導學生看圖說話。圖片的形式會使學生耳目一新，在看圖的過程中，學生便已初步地對圖片內容有一個大致的了解。此時，教師便可以隨機叫兩名學生到講臺上來，分別扮演店員和同學，并開展對話。

店員：“Hi， what can I do for you？”

學生：“Id like to buy a Tshirt.”

店員：“There is a sale on today.”

學生：“Thats great！”

學生：“May I try it on？”

店員：“Of course.”

學生：“Ill take it.”

通過學生們簡單的對話，切實地讓學生在表演的過程中，開拓了自己的思維。臺上學生在的表演的過程中，臺下學生也在積極地進行思考，切實地在掌握英語學習知識的同時，激發了學生的想象力。將教學與實踐相結合，鍛煉了學生的英語表達能力，實現了英語學習目標。

（二） 積極開展小組探究，在交流中收獲知識

初中階段學生已經具備了初步的獨立思考意識以及獨立解決問題的能力，那么教師便可以把握學生這一特點，并進行能力深化。通過小組探究學習，讓學生在的交流中彼此借鑒學習經驗，通過互相學習集思廣益，提升學生的英語學習效率。

（三） 拓寬視野，培養學生跨國文化意識

積極地引導學生表述自身對教學內容的看法，培養學生跨國文化意識是初中英語核心素養的要求。隨著互聯網時代的到來以及經濟全球化的影響，世界之間的距離逐漸縮小。為了實現人才培養目標，培養學生跨國文化意識，已經成為當前初中語文教學工作中的重要內容之一。

四、 結束語

總而言之，“讓學引思”是一種符合當前學生學習發展特點的新型教學模式，有利于實現英語素質教育目標。教師應該積極地秉承著娛樂性、開放性、合作性的教學原則，利用多種創新型的教學手段，高效地激發學生主動學習、主動探究的欲望。積極地開展小組合作學習，讓學生在學習中思考，使學生在提升英語知識技能的同時，增強學生英語理解能力和跨國文化意識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

汪娜，浙江省溫州市，溫州市第二十五中學。