高中太極拳教學中學習共同體的構建

摘 要：現(xiàn)階段，我國高中太極拳教學中還存在不少問題，這讓太極拳的教學顯得十分尷尬。教師資源的匱乏，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，導致了太極拳教學出現(xiàn)大量漏洞，學生也因此對太極拳的學習與訓練失去興趣。學習共同體是一種新的教學方式，其可以通過小組活動，讓學生和學生、學生和教師展開和諧的熱烈的爭論，促進師生的共同交流，從而改善高中太極拳教學現(xiàn)狀。本文對高中太極拳教學中學習共同體的構建展開分析，并提出相關策略。

關鍵詞：高中；太極拳教學；學習共同體；構建方法

太極拳教學是高中教育的重要構成之一，太極拳擁有健身、防身的作用，其中還蘊含豐厚的文化與內(nèi)涵，不僅如此，其對于場地以及器材并沒有多高的要求，所以其得到了很大的發(fā)展。不過，從實際情況來看，高中太極拳教學中依舊存在大量問題，造成其變得形式化。為此，將學習共同體這種新型的教學模式運用其中，以期改善太極拳教學現(xiàn)狀。

一、 現(xiàn)階段高中太極拳教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高中太極拳教學過程中，其教學方法表現(xiàn)得十分單調(diào)枯燥，且教學內(nèi)容乏味，不僅教師教學困難，學生也很難掌握。之所以造成如此現(xiàn)狀，其主要原因如下：

（一） 缺乏太極拳師資

高中太極拳教學要想有效地展開，其關鍵點就是太極拳教師，教師是太極拳具體的實施人，教師的專業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、教學能力等都對高中太極拳教學質(zhì)量有著巨大影響。所以說，學校是否可以長期有效的發(fā)展，其關鍵就在于教師能力，不僅如此，教學革新等要務的實現(xiàn)還是需要從教師入手。根據(jù)相關資料，可以發(fā)現(xiàn)高中大部分太極拳教師其并不是相關專業(yè)，而專注太極拳練習和教學者更是少之又少，這充分說明了太極拳師資的匱乏。不少教師其本身對于太極拳的理解不夠深入，這樣又如何完成教學？在這種教學環(huán)境下，教師教學困難，力不從心，學生也只能單純的模仿，并不理解太極拳蘊含的內(nèi)在理念和知識，這樣的太極拳學習名不副實。學生并不能從太極拳的學習中感受到樂趣，這樣就會出現(xiàn)一種尷尬現(xiàn)象，學生雖然對太極拳的神奇十分好奇和向往，卻并愿意進行太極拳的學習，這就讓高中太極拳教學只存在表面形式。

（二） 學校對太極拳教學不夠重視

現(xiàn)如今，學校對太極拳教學還不夠重視，教學場所、器材等方面的資金投入完全不夠，這些都屬于開展散打教學基本的設施條件，這些問題關乎老師和學生能否正常進行太極拳課程的學習與訓練，這種情況嚴重影響了太極拳課程的進展。學校為國家培育一代代人才，但學生們不僅要擁有豐富的知識，也要有健康強健的身體，這樣才能在為祖國發(fā)展奉獻的路上走得更遠。

二、 高中太極拳教學中學習共同體的構建策略

（一） 提倡對話體驗

高中太極拳教學當中構建學習共同體，需要加強教師與學生作為雙主體的對話教學，教師與學生之間需要構建平等、尊重的關系，從而在和諧的教學氛圍當中展開有效的知識、情感等方面的互動溝通，雙方都有著話語權，雙方都在圍繞著太極拳展開雙向互動。不僅如此，在太極拳教學情景以及任務當中還需要加強成員的協(xié)商和互動。當學生在練習中遇見難點，教師就需要幫助學生解決問題，并且在和學生的溝通當中產(chǎn)生新的思考，從而讓學生與教師的太極拳學習和教學能力都得以提升。所以，教師需要根據(jù)學生的太極拳基礎知識以及興趣點對其中的關鍵點進行教學，并提出相關的話題，以此引發(fā)學生的注意，這樣就能夠構建出具有實效性以及互動性太極拳對話教學的學習共同體。

（二） 設置太極拳教學情景

在高中太極拳教學當中構建學習共同體，就要讓學生處于太極拳相關的具體情景當中，這個情景需要有具體的細節(jié)和相關的文化氣息。太極拳教學過程中，學生可以提出自己的問題。要想學生更為深刻的理解太極拳相關的知識與其中的文化內(nèi)涵，就需要讓學生進入真實的太極拳場景當中。所以需要將太極拳教學與實際生活結合起來，比如說，一般小區(qū)廣場和公園當中都會有不少打太極的老爺爺，可以和這類常年練習太極拳的長輩或者專家進行溝通與合作，憑借他們對太極拳多年的練習與體會，必然能夠感染學生，激發(fā)學生對太極拳的興趣，加深對其文化內(nèi)涵的了解。

還可以深入到實際生活中的太極拳活動當中，比如民間小區(qū)的太極拳表演活動等，讓學生參與或觀看，對于他們也是非常深刻的體驗。還可以在太極拳課堂教學中，通過多媒體技術來展現(xiàn)太極拳豐富的內(nèi)涵與知識。這些方法的關鍵點都是為了讓學生參與進情景教學當中，在這樣共享的情景中，教師與學生的知識與三觀等都存在差異性，不過教師卻是情景教學中的支架，能夠引導學生將太極拳知識和實際生活結合起來。

三、 總結

根據(jù)上文論述可以得知，現(xiàn)如今我國高中太極拳教學還存在不少問題，將學習共同體的學習模式運用其中，可以改善太極拳的教學方法，提升學生的主體地位，讓過去單調(diào)乏味的教學氛圍得以變得更加活躍和諧，從而有效激發(fā)學生對于太極拳的學習興趣，讓他們的身心得到健康成長，對于他們其他課程的學習也有著很大幫助。不僅如此，學習共同體的構建，還可以讓學生樹立自信心，提升他們的自主學習以及社交能力，這對于高中太極拳教學有著很大促進作用。

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作者簡介：

周曉晨，江蘇省淮安市，江蘇省金湖中學。