引入信息技術(shù)元素 提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量

摘 要：如今，信息技術(shù)被全面應(yīng)用到小學(xué)的英語課堂中，在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生在課堂上更加全面、更加直觀地吸收知識，有利于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣以及對英語的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語教育；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)提上日程，在課堂上應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子科技等信息技術(shù)已經(jīng)變得越來越普遍，事實(shí)證明，產(chǎn)生了很好的作用效果。這些信息技術(shù)元素將聲音、光亮、形態(tài)巧妙融合，從某種程度上更進(jìn)一步渲染了氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)不知不覺產(chǎn)生濃厚的興趣與好奇。信息技術(shù)功能很多，老師在課堂上如果能充分地運(yùn)用這些功能，能讓學(xué)生從形體、含義、讀音等多方面對單詞進(jìn)行感知與理解，才能真正地激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們處于一種想學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)中。實(shí)例證明，在小學(xué)的英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，對英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

二、 信息技術(shù)元素有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力

（一） 有利于提高學(xué)生在語言方面的感知能力

時(shí)代趨向于信息化，課堂也趨向于信息化。不僅能從視覺方面讓學(xué)生提高學(xué)生在語言方面的感知能力，還能從聽覺方面促進(jìn)學(xué)生對英語的理解，提高參與者針對課堂的關(guān)注度以及學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的熱情度，以便讓學(xué)生處于一種相對較為放松的氛圍中，讓學(xué)生更容易參與課堂，這樣便能更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在英語課程中，最基礎(chǔ)的便是單詞教學(xué)，如果在這個(gè)過程中能引用到信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的功能，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥乏味的事，而是在享受樂趣迎接挑戰(zhàn)。例如，在英語課程的教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)上字典功能，能讓學(xué)生聽到最正確的讀音，這樣不僅能讓學(xué)生正確發(fā)音，還能讓他們覺得很稀奇，對讀音產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生懷著好奇的態(tài)度學(xué)習(xí)單詞；關(guān)于某些功能，加入了學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)真正意義上去理解單詞的性質(zhì)與含義，感知不同的字母組合，識別單詞并從外形上記憶單詞。

（二） 相對于傳統(tǒng)的英語課堂，引入信息技術(shù)元素更有利于學(xué)生掌控英語

英語類課程教學(xué)中，信息技術(shù)的引用有利于打破種種限制，例如時(shí)間、地點(diǎn)等，讓學(xué)生在課堂上融入生活中的點(diǎn)滴，進(jìn)一步為學(xué)生提供了一個(gè)比較生活化的學(xué)習(xí)氛圍，通過形象的動(dòng)畫以及生氣勃勃的畫面讓學(xué)生從多方面感受知識以及猜想知識的起源，這樣語言類教學(xué)的難點(diǎn)會變得較容易一些，對于教學(xué)中的重點(diǎn)也能有效地突破，讓英語課變得輕松，讓學(xué)生很愉快地學(xué)習(xí)。例如，已經(jīng)在很多地方的英語類課程中運(yùn)用了信息技術(shù)，實(shí)例表明，在課程中給學(xué)生帶來了不一樣的生活情境，更方便了學(xué)生在英語方面的感知以及理解能力。有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師通過讓學(xué)生帶有任務(wù)的去完成每一項(xiàng)作業(yè)，不僅讓他們覺得課程很有趣，還能讓他們懷著好奇心理積極地探索神秘，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，增加對句子以及單詞的記憶。信息技術(shù)的運(yùn)用帶給學(xué)生的不僅僅是濃厚的好奇與興趣感，也是在生活化的情景中積極主動(dòng)的開始自己的學(xué)習(xí)。

三、 將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高了英語教學(xué)的質(zhì)量

對于英語類學(xué)科，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，一定要強(qiáng)調(diào)語感與語調(diào)，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常用語中加入英語，鍛煉他們對英語的敏感度。而傳統(tǒng)的書板模式，比較呆板，不僅耗時(shí)長，而且單調(diào)乏味。利用信息技術(shù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

近幾年，新課標(biāo)中已經(jīng)明確規(guī)定在小學(xué)的英語教學(xué)中一定要重視學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與自信心，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣便能最大效率地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)包括很多功能，如果這些功能在課程中能夠充分運(yùn)用，一方面能創(chuàng)造出一中生氣勃勃的學(xué)習(xí)氛圍與語言環(huán)境，另一方面更大程度地豐富英語課程教學(xué)的形式，讓英語課堂的教學(xué)更加生氣勃勃，也進(jìn)一步提高了英語類課堂的生動(dòng)性以及趣味性。在英語課程的教學(xué)過程中，真正能喚起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，是最重要的。例如，在生活中已經(jīng)出現(xiàn)了實(shí)例，英語任課教師利用課本鏈接，讓學(xué)生欣賞歌曲以便投入自己，將學(xué)生處于一種深厚的言語氛圍中；接下來利用信息技術(shù)中的聚光燈這個(gè)功能，讓參與的學(xué)生極快地說出每一個(gè)季節(jié)的活動(dòng)，這樣學(xué)生能激起對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且對原有知識進(jìn)行回顧，更加地方便之后的學(xué)習(xí)，為了將來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；在屏幕上呈現(xiàn)出的英語課程中的動(dòng)畫，很容易便能讓學(xué)生融入課堂的氛圍中。這個(gè)例子便是把信息技術(shù)運(yùn)用到了小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，讓死板的語言類教學(xué)變得更加的生動(dòng)，也讓英語教學(xué)更加的生氣勃勃，使語言從死板中解脫，也開始變得鮮活有生命力，進(jìn)而便能提升學(xué)生在英語課程中的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心理學(xué)的介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有各個(gè)器官的參與協(xié)調(diào)會起到事半功倍的作用。有了信息技術(shù)元素的加入，使教學(xué)變得更加的形象生動(dòng)，讓英語教學(xué)變得有張有弛、清理交融，老師傳輸?shù)男畔⒛芨臁⒏喂?、更容易地被學(xué)生接受。在教學(xué)課堂中，加入信息技術(shù)更容易充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、耳等各個(gè)器官的參與，以便學(xué)生最大限度地感知英語，將英語學(xué)習(xí)視野進(jìn)一步擴(kuò)張。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)功能很多，老師在課堂上如果能充分地運(yùn)用這些功能，能讓學(xué)生從形體、含義、讀音等多方面對單詞進(jìn)行感知與理解，才能真正地激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們處于一種想學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)中。實(shí)例證明，在小學(xué)的英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，對英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。信息技術(shù)包括很多功能，如果這些功能在課程中能夠充分運(yùn)用，一方面能創(chuàng)造出一中生氣勃勃的學(xué)習(xí)氛圍與語言環(huán)境，另一方面更大程度地豐富英語課程教學(xué)的形式，讓英語課堂的教學(xué)更加生氣勃勃，也進(jìn)一步提高了英語類課堂的生動(dòng)性以及趣味性。在英語課程的教學(xué)過程中，真正能喚起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。

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作者簡介：韓芝偉，江西省上饒市，江西省上饒市廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中心小學(xué)。