如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

摘 要：美術(shù)是素質(zhì)教育和美育的重要途徑，在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也受到教育部門的高度重視。不過，受各種因素制約，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在一些問題。文章結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)存在的問題，提出了提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的對策，希望能對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；美術(shù)；課堂效率

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“美術(shù)課程是一門藝術(shù)課程，它在素質(zhì)教育過程中起著不可替代的作用。”作為小學(xué)必修課之一，美術(shù)在小學(xué)生審美教育中起著重要作用。不過，美術(shù)教學(xué)歷來是小學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)不得不思考的問題。

一、 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)存在的問題

（一） 美術(shù)教學(xué)不受重視，教學(xué)資源匱乏

長期以來，受應(yīng)試教育模式影響，許多農(nóng)村小學(xué)只關(guān)注語、數(shù)、英教學(xué)，美術(shù)、體育教學(xué)根本不受重視。一些教師和家長也認(rèn)為，學(xué)生只有學(xué)好語數(shù)英才有出路，美術(shù)和體育屬于副科，根本不應(yīng)在上面花費(fèi)太多的時間。受此影響，許多農(nóng)村學(xué)校都沒有美術(shù)教師和美術(shù)教材，美術(shù)課都由語數(shù)外教師兼任，并且美術(shù)教學(xué)課時較少，資源匱乏，美術(shù)課還經(jīng)常會被其他課所占用。一些教師在教學(xué)中，也只能利用現(xiàn)有的材料開展一些簡單的美術(shù)活動，美術(shù)教學(xué)不夠系統(tǒng)和規(guī)范。

（二） 教學(xué)環(huán)境簡陋，教學(xué)手法落后

近年來，隨著時代發(fā)展，信息化教學(xué)手法在城鄉(xiāng)中小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但是，許多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對簡陋，教學(xué)手法也非常單一。這一點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)得尤其明顯，如許多農(nóng)村小學(xué)在美術(shù)教學(xué)上，都沒有專業(yè)的教材，也沒有現(xiàn)代化多媒體教室，教師對多媒體教學(xué)手段更是知之甚少。因此，孩子們在美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了鉛筆、粉筆和價格低廉的彩筆外，可用的東西很少。此外，許多教師在美術(shù)教學(xué)中，都是照本宣科，在黑板上畫，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)根本不受關(guān)注。

二、 提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的對策

（一） 樹立素質(zhì)教育理念，重視美術(shù)教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生思維、興趣和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，美術(shù)在小學(xué)生個性和審美素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重要作用。如今，全國都吹響了素質(zhì)教育的號角，農(nóng)村小學(xué)也要與時俱進(jìn)，改變那種片面追求升學(xué)率的做法，對美術(shù)教學(xué)給予重視，改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。確切來說，農(nóng)村小學(xué)要響應(yīng)素質(zhì)教育號召，以審美教育為核心，明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。然后，加大美術(shù)教學(xué)投入，重視美術(shù)教學(xué)隊伍建設(shè)和美術(shù)教師培養(yǎng)，完善美術(shù)課程，采用專業(yè)的美術(shù)教材，確保美術(shù)教學(xué)課時。這也要求基層教育主管單位給予農(nóng)村教育以關(guān)心和支持，要求農(nóng)村小學(xué)做好美術(shù)教育積累，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，同時為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)爭取更多的社會支持，做好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師編制和培訓(xùn)工作，以推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二） 加大美術(shù)教學(xué)投入，挖掘美術(shù)教育資源

完善的教學(xué)設(shè)施，充足的美術(shù)教學(xué)資源，是確保農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。由上述可知，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的主要問題是教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)資源不足。鑒于此，在今后的發(fā)展中，教育部門要加大農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)投入，成立美術(shù)教育基金，并做好美術(shù)教師培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)工作，以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)帶動作用。農(nóng)村小學(xué)也要適當(dāng)加到美術(shù)教學(xué)投入，更新教學(xué)設(shè)施，為美術(shù)教學(xué)提供專用教室或場地，或者發(fā)掘地方資源優(yōu)勢開發(fā)校本教材，為美術(shù)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)教師則要因地制宜，細(xì)心去發(fā)掘農(nóng)村特有的美術(shù)資源，利用現(xiàn)有資源去教學(xué)。如在人美版小學(xué)二年級下冊美術(shù)第三課《認(rèn)識身邊的樹》課堂教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師可以將農(nóng)村常見的樹葉包括楊樹葉、槐樹葉、榆樹葉和桐樹葉等帶上課堂，讓學(xué)生指出它們各是哪種樹木的樹葉。然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然中講解樹木、植物的種類和作用，借助這些學(xué)生熟悉的事物開展教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（三） 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的素養(yǎng)和能力，決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。要想提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，我們必須要將農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資建設(shè)提上日程，加強(qiáng)美術(shù)師資建設(shè)，切實發(fā)揮美術(shù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資建設(shè)的重點是：教育行政部門要為農(nóng)村小學(xué)多渠道籌集資金，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供充足的美術(shù)器材和設(shè)備，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，以吸引和留住美術(shù)教師。然后，提高教師的待遇水平，給予農(nóng)村小學(xué)教師以額外補(bǔ)貼，鼓勵大中專院校的美術(shù)畢業(yè)生去農(nóng)村任教。再次，重視農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)等方法，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，成立農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教研組，聘請高校美術(shù)教師前來授課，抽調(diào)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師參加培訓(xùn)，并考核他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，以提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)也要成立美術(shù)興趣小組，抓好教師培訓(xùn)和管理工作，以激發(fā)教師的工作熱情，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四） 改進(jìn)教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法改革是新課改的重要組成部分，近年來，新課改取得了一定的成就，但是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)模式仍舊是非常落后。響應(yīng)新課改要求，農(nóng)村小學(xué)要汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給學(xué)生創(chuàng)造一個靈活有趣的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力和想象力。同時結(jié)合農(nóng)村實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使教學(xué)向生活無限延伸。如在人美版小學(xué)二年級下冊美術(shù)第二課《民間面塑》課堂教學(xué)中，教師可以先簡單講述一下面塑揉、捏、剪、挑壓、粘等技法，培養(yǎng)學(xué)生對塑造藝術(shù)的初步感知。然后，帶領(lǐng)大家，在室外或者大自然中用橡皮泥、泥巴、牙簽等塑造一個自己喜歡的形象，讓學(xué)生有更多自我發(fā)揮的空間。根據(jù)小學(xué)生的特點，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并借助評價給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還存在許多問題。這也要求教育行政部門和學(xué)校給予美術(shù)教學(xué)以重視，并從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面入手，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的不足。同時創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手法，挖掘美術(shù)教學(xué)資源，以提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，切實發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁志強(qiáng).略論小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)全面優(yōu)化的策略[J].中國校外教育，2018（03）.

作者簡介：

方小玲，福建省漳州市，云霄縣莆美中心小學(xué)。