高中地理課堂教學中短視頻資源的開發和利用探析

摘 要：對短視頻資源開發利用的優勢進行分析，并提出一些開發利用的策略，希望可以提高課堂教學的質量與效率，從而促進學生更好地發展。

關鍵詞：高中地理；短視頻；課堂教學

隨著時代的進步，信息技術逐漸應用到了教育領域，特別是高中地理課堂教學中。因此，教師必須了解短視頻資源開發利用的優勢，通過相關策略的實施加強運用，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的水平，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

一、高中地理課堂教學中短視頻資源開發利用的優勢

1.有利于改變教學理念和方式

在應試教育模式下，高中課堂教學的理念與方式在一定程度上限制了學生創新意識與能力的發展，不利于其全面成長。而將地理短視頻應用到教學中，可以有效改變傳統的以教師為主的教學方式，重視學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的中心。同時，短視頻的應用還可以吸引學生的注意力，并把枯燥、抽象的地理知識變得更加具體、生動，有利于營造良好的課堂教學氛圍。而這一環境可以充分激發學生的學習興趣與求知欲，有利于課堂教學質量的提高。

2.有利于提高學生的地理知識素養

地理知識素養指的就是學生在學習地理知識時形成的一種心理品格，對學生的日常生活和實踐有著一定的影響。將短視頻資源引入高中地理課堂教學中，可以激發學生學習的興趣，使其對地理知識進行主動的學習。同時，還可以拓寬學生的視野，讓其了解更多的地理知識，有利于其地理知識素養的提高。

二、高中地理課堂教學中短視頻資源運用的策略

1.選擇合理的地理視頻資源

目前，地理教師可以獲取到的視頻資源十分豐富。針對同一個知識點，使用的視頻資源不同，教學效果也會存在一定的差異。因此，高中地理教師應該根據教學內容、目標以及學生學習的實際需求，選擇具有積極作用的、合適的地理視頻資源，有效提高課堂教學的質量與效率。教師在對視頻資源進行選擇時，應該遵循目的性、科學性以及因地因時性三個原則。目的性原則指的就是教師在選擇之前應該有明確的目標，并根據這一目標選擇針對性的視頻資源，讓學生不僅可以在視頻中得到相關的地理知識，還可以有效提高自身的綜合素質。同時，由于地理知識具備一定的科學性，因此，教師在選擇短視頻時必須遵循科學性原則，以保證教學的嚴謹性。科學性原則指的就是教師選擇視頻資源時，必須對其進行多方面的查證與對比，選擇出科學性最強的地理資源作為教學資源，從而有效培養學生的科學素養。因地因時性原則指的就是教師要根據學生的學習情況與實際需求，對視頻資源進行合理選擇，充分調動學生學習的積極性與主動性，從而有效提高其學習效率。例如，在學習《洋流》知識時，教師應該利用較為典型的洋流視頻進行教學。如北海漁場是因為北大西洋暖流和高緯南下的冷海水交匯形成的，因此，教師可以把和北海漁場形成相關的短視頻提供給學生，讓學生通過視頻加深對洋流成因與作用的理解。

2.使用合適的視頻播放方式

為了有效提高課堂教學的水平，高中地理教師應該根據教學的目標與重點、難點，選擇合適的視頻播放方式，并對視頻播放的時機與進度進行合理控制，讓學生有足夠的時間對視頻中的內容進行思考與探究，從而使短視頻的作用充分發揮出來。首先，高中地理教學的任務十分繁重，但是教學時間是有限的，如果高中地理教師在課堂上隨意播放視頻，那么不僅不會提高課堂的教學效率，還會浪費大量的教學時間。因此，地理教師應該根據教學的內容與學生的學習情況，選擇適當的時機播放短視頻。同時，還要對視頻播放的數量與時間進行控制，最好是將其均勻分布在每一個教學階段，這樣可以有效吸引學生的注意力，并讓其在觀看視頻的同時進行獨立思考，從而有效提高其探究能力、思考能力以及學習效率。其次，地理教師還要比較視頻播放方式，并根據實際教學需要，使用最優的方式播放地理視頻。視頻播放的方式主要有播放不講解、先講解后播放、先播放后講解以及邊播邊講等。高中地理教師應該在課堂上對其進行靈活運用。最后，由于高中地理課堂是由多個環節組成的，因此，地理教師應該將短視頻資源運用到各個環節中，從而有效提高課堂整體的教學效果。

例如，在學習人教版高中地理必修1中的《常見天氣系統——鋒面系統》時，一方面，教師可以播放一段半分鐘左右的天氣預報短視頻，讓學生進行觀看，并找出其中的關鍵詞。在視頻播放結束后，教師可以根據“降溫”“冷空氣來襲”以及“降雪”等詞匯，對學生進行提問，如“變化的天氣是怎樣形成的？”“天氣預報是如何預測天氣變化的？”等。通過這種導入方式，可以有效吸引學生的注意力，讓其更快地投入課堂學習中，同時還可以提高學生的觀察能力與思考能力，有利于學生的健康成長。另一方面，在對冷鋒過境前后的天氣特點、鋒面系統等較為抽象的知識進行講解時，教師也可以播放相關的視頻，讓學生有直觀的印象，這樣就可以加深學生對抽象知識的理解與掌握，從而有效提高課堂教學的質量與效果。

進入新時代后，人們越來越重視地理短視頻資源的開發與利用。因此，高中地理教師必須通過合理選擇視頻資源、掌握正確播放時機等措施，充分發揮短視頻改變教學理念、提高學生素養的作用，保證課堂教學的質量，提高學生的學習能力，從而促進其更好更快地發展。

參考文獻：

[1]單良，岳蕾.微視頻在高中地理課堂教學中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2017（12）：61-63.

[2]黃翔.探討高中地理視頻資源開發利用[J].考試周刊，2018（61）：155.

作者簡介：宋新貴（1977.6—），男，山西晉中人，本科，中學一級教師，高中地理教育。