多媒體信息加工教學策略探究

彭濤

摘 要：隨著社會的飛速發展，當今社會的信息傳播速度越來越快，已然進入了信息化時代。在信息化時代中，信息技術開始在各行各業得到了廣泛的應用。在教育教學中，高中階段的學生正處于學習的重要階段，面臨著就業與繼續就讀的抉擇，更應該注重信息技術的學習和應用。在高中信息技術教學中，教師注重學生理論知識的學習，沒有給學生充足的機會讓學生實踐，殊不知，信息技術學習最重視的就是學生的實踐，缺乏實踐的信息技術課堂使得學生無法將所學的知識融會貫通，影響了學生的學習質量。如何增強學生的信息素養，提高學生的學習質量，是每一位教師都在思索的問題，以多媒體信息加工這一章的教學為例，分析了多媒體信息加工教學的現狀，探究提高多媒體信息加工教學有效性的策略。

關鍵詞：多媒體信息加工；教學策略；實踐

多媒體信息加工教學要求學生了解圖像設計與動畫設計的基本理念，掌握相應工具的使用方法，根據自身的需要對圖像進行加工，最終學會利用Flash工具制作計算機動畫，對學生信息技術的學習起著重要的作用。學生在加工圖片與制作動畫的過程中能夠感受到信息技術學習與運用的樂趣，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，提高學生信息技術的運用能力，提高學生的學習質量。

一、多媒體信息加工教學的現狀

1.學生缺乏學習興趣

在現階段的多媒體信息加工教學中，教師在為學生講解多媒體技術在實際生活中的應用、數字化圖像的設計與加工、常用的圖片處理軟件等知識點時，經常會不自覺地采用教材中的實例，然而教材中的實例大多遠離學生的實際生活，對學生的理解造成困難，同時教材中的實例大多注重實用性，趣味性較低，枯燥無味，難以激發學生的學習興趣，進而影響學生的學習質量。

2.教師忽視教學實踐

高中信息技術是一門依賴實踐的學科，要想提高學生的信息素養，增強學生信息技術的運用能力，實踐教學是必不可少的，學生只有通過實踐才能將所學的信息技術知識融會貫通，徹底地掌握知識。然而在現階段的多媒體信息加工教學中，教師受傳統教學觀念的影響，將其他學科的教學方法運用到多媒體信息加工教學中，注重學生理論知識的學習，忽視了對學生實踐能力的培養，使得學生缺乏實踐，無法進行圖像的加工與計算機動畫的制作，信息素養難以得到提升。

二、提高多媒體信息加工教學有效性的策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師，在學生的學習生涯中起著極其重要的作用，學生若是具有學習興趣，就會積極主動地進行學習，自發地探索知識，渴求知識，并且能夠在學習中感受多媒體加工的魅力，使得學習事半功倍；若是學生沒有學習興趣，對學習就沒有積極性，在學習多媒體加工的時候只會感覺到枯燥乏味，達到事倍功半的效果，學習質量難以得到提升。因此，教師在開展多媒體信息加工教學時要注意學生學習興趣的培養，讓學生感受學習的樂趣，從而提高學生的學習質量。例如，在學習“圖像信息的采集加工”時，教師可以先給學生下發一張圖片，讓學生按照自己的想法對這張圖片進行加工，讓圖片變得有趣，教師可以為學生推薦彩影、光影魔術手等操作簡單、特效較多的修圖軟件，讓學生較為輕易地完成圖片的加工，保持學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，然后再引導學生認識專業的圖像處理軟件Photoshop，對這些軟件的功能作介紹，調動學生的積極性，使學生充滿興趣地學習Photoshop的使用方法，學會如何使用Photoshop加工圖片。學生自己動手用較為簡單的軟件加工圖片，可以激發學生的學習熱情，讓學生對專業圖像處理軟件的使用方法充滿期待，激發學生的學習興趣，使得學生更好地掌握Photoshop的使用方法，提高學生的學習質量。

2.提升學生的實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，在多媒體信息加工教學中提升學生的實踐能力，能夠幫助學生更好地掌握知識，提升學生對信息技術知識的運用能力。因此，教師要在課堂上為學生留出實踐的時間與空間，發揮學生的自主學習能力，以學生感興趣的內容為課堂切入點，引導學生進行實踐，讓學生在實踐中學會知識，提升學生的信息素養。例如，教師可以組織學生學習如何制作校園電視廣播節目，吸引學生的注意力，引導學生運用所學的知識一步步地構建校園電視廣播的各個欄目，讓學生沉迷其中，在制作校園電視廣播的過程中不知不覺地完成了學習目標，掌握了相關技能。同時在制作校園電視廣播的過程中，學生齊心協力，相互溝通交流，明確自身的分工與責任，不僅提升了學生的實踐能力，讓學生掌握了相關知識，還培養了學生團隊協作的精神，促進了學生綜合素質的發展。

在時代飛速發展的今天，多媒體信息加工已經滲入人們的生活，豐富著人們的精神生活，在人們的日常工作中也發揮著重要的作用。教師在進行多媒體信息加工教學時要注意結合學生的日常生活，培養學生的實踐能力，引導學生將所學的知識運用到日常生活之中，增強學生對信息技術的運用能力，提高學生的信息素養。

參考文獻：

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