淺析如何提高農(nóng)村高中化學課堂教學有效性

徐志穎 羅超

摘 要：隨著國家對農(nóng)村教育的不斷重視，新課改下如何提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性成為高中化學教師關(guān)注的問題。針對目前農(nóng)村高中化學課堂中存在的問題進行分析，從革新教學理念、創(chuàng)新教學方式以及發(fā)揮實驗作用三個方面進行詳細闡述，希望能夠提高農(nóng)村高中化學課堂活動的有效性，為廣大農(nóng)村高中化學教師提供有效的教學建議。

關(guān)鍵詞：高中化學；農(nóng)村高中；化學實驗

我國東南沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平遠遠高于內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。經(jīng)濟水平的差距導致城市高中化學教育與農(nóng)村高中化學教育之間存在著一定的差距。化學作為一門重要的學科，對于學生日后的發(fā)展有著重要的影響。尤其是對于農(nóng)村考生而言，高考甚至可以改變考生日后的生活軌跡。因此，教師需要不斷研究，提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性。

一、目前農(nóng)村高中化學課堂中存在的問題

（一）學生缺乏對化學的興趣

改革開放以來，我國城市化加速發(fā)展，在推動了我國經(jīng)濟增長的同時也大大減少了農(nóng)村生源。留在農(nóng)村的學生對教師講解的知識難點不能全部吸收。由于教學內(nèi)容與學生的實際水平不符，加大了學生的學習難度，導致學生的化學成績無法提升。

（二）教師對新的教學方式認識不足

大多數(shù)化學教師對新課改的內(nèi)容是持肯定態(tài)度的，但是教師在進行教學方式創(chuàng)新的過程中由于缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗導致新的教學方式效果不佳，有的教師片面推崇自主探究學習，不考慮實際情況就進行開放式教學。這種流于表面形式的教學方式創(chuàng)新，目標不明確，過程缺乏秩序，學生在課堂上無法集中注意力，導致高中化學課堂教學效率無法提升。

（三）傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固

我國大多數(shù)農(nóng)村高中教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式。教師為了完成教學目標，進行“灌輸式”教學，忽視了學生獨立思考的能力的重要性。“包辦式教學”模式的形成與教師傳統(tǒng)的教學觀念有著密切的聯(lián)系。在原有的思想觀念中，教師一直占據(jù)著課堂的主要地位，學生只能配合老師進行學習。在這種觀念中學生自主學習的能力無法得到提升，化學成績也是止步不前。

二、提高農(nóng)村高中化學課堂教學有效性的實踐

（一）革新教學理念

作為教學活動的參與者，教師在課堂上的作用十分重要。要想提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性，教師需要不斷加強思想建設，改變傳統(tǒng)觀念。隨著新課改的不斷深入，教師傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用于課改的需要，因此教師需要具備創(chuàng)新意識，及時更新自身的理念。例如，在高中化學課堂上，教師一直站在講臺的“神壇”上，以長者的姿態(tài)進行教學，學生必須服從教師的“命令”。雖然這種理念有助于教師對學生的統(tǒng)一管理，但是不利于師生之間的溝通與互動。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，處理好與學生的關(guān)系。教師既可以是學生的榜樣，又可以是學生的朋友。在課堂上，教師需要重視學生在課堂上的地位，充分尊重學生的思維，引導學生進行主動思考、積極交流。只有學生的學習熱情被激發(fā)，才能提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性。

（二）創(chuàng)新教學方式

創(chuàng)新教學方式對于提高農(nóng)村化學課堂教學的有效性具有重要作用。傳統(tǒng)的教學方式中，教師過于重視學生的卷面成績，忽視了學生真正的化學水平。要想全面提高學生的化學水平，提高農(nóng)村高中化學的教學質(zhì)量，教師需要重視學生的全面發(fā)展，通過合作學習的方式提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性。例如，在講解“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)的時候，教師在正式講解教材內(nèi)容之前，引導學生進行小組教學。為了保證分組教學質(zhì)量，防止學生討論與教學內(nèi)容無關(guān)的話題，教師需要將全班學生打亂順序，隨機組成小組。針對教師在課堂上提出的問題，小組成員之間需要分工合作，開啟集體智慧，解決問題。例如，教師在講“合金”的時候，小組成員可以互相配合，共同解決“合金的概念”以及“合金的性質(zhì)特點”等問題。學生通過合作學習不僅節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，而且提高了團隊合作的能力。

（三）發(fā)揮實驗作用

化學是一門實操性較強的學科。教師在教學的過程中需要重視實驗對學生的作用。教師通過化學實驗，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生對化學的興趣，而且能夠幫助學生理解知識點，提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性。目前，大多數(shù)農(nóng)村高中條件有限，實驗室緊缺，實驗教學重理論、輕實踐。針對這種狀況，教師需要充分利用實驗課的資源進行化學實驗實踐課，盡可能讓每一名學生都能動手操作，對于沒有條件操作的實驗，教師可以通過自己的演示帶給學生直觀的感受，加深學生的理解。

總而言之，要想提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性，需要教師與學生共同配合。教師在課堂教學的過程中，需要了解班級學生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學生的問題制訂相應的教學策略。教師制定的教學方案需要與學生的實際水平相符，在教學過程中激發(fā)學生的興趣，從而提高農(nóng)村高中化學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]王賢俊.淺談如何提高農(nóng)村高中化學課堂實驗教學的有效性[J].好家長，2018（7）：141.

[2]趙浚，黨文成.芻議提高高中化學課堂教學有效性的對策[J].高考，2017（9）：104.

[3]劉宗琴.如何打造農(nóng)村高中化學教學有效課堂[J].考試周刊，2016（18）：24，153.