論我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

曾雨婷

摘 要：將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文的教學(xué)中是弘揚(yáng)民族精神的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要方式。在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化對于發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著重要作用，同時(shí)可以豐富學(xué)生文化精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的喜愛。對此，對高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問題進(jìn)行闡述，并提出加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透；策略

高中語文教育是弘揚(yáng)精神的有效方式，其不僅能提高學(xué)生的語言水平，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。在高中語文的教學(xué)中，學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)，能夠體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國精神。隨著社會的發(fā)展，對教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力，由于這些外來的多元文化不斷深入，對我國傳統(tǒng)文化造成很大影響，使國民缺乏對傳統(tǒng)文化的信心，所以，我們一定要在高中語文教育中加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，更好地發(fā)揚(yáng)民族精神。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中滲透的意義

1.發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在這個(gè)多元開放的社會，傳統(tǒng)文化已經(jīng)受到外來文化沖擊，為了國家的發(fā)展和繁榮以及國民的素質(zhì)提升，我們更要發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，不能讓國民忘了我們“文化的根”。要讓新一代學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，并促進(jìn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中的語文教育中是最好的學(xué)習(xí)方式，讓中學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化，賦予傳統(tǒng)文化新的生命。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

高中時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好興趣的有效階段。所以，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展。通過高中語文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言、寓意以及情感分析運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)從多角度領(lǐng)悟我國的傳統(tǒng)文化，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

二、高中語文教育傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)施

1.通過古詩詞為主體，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神

在高中語文的古詩詞中，大多是對古人的精神、民俗、思想以及道德文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師對古詩文進(jìn)行深層次的探求思想道德情懷，將融入文中的傳統(tǒng)思想及精神展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到古人的高尚情懷及愛國品質(zhì)。例如，高中古詩詞中的一篇《短歌行》，作者曹操當(dāng)時(shí)渴求實(shí)現(xiàn)政治理想的一種曲折反映，然而他將這種政治性的情感完全熔鑄在抒情藝術(shù)當(dāng)中，以情、理、景完美統(tǒng)一的方式表現(xiàn)出來。抒寫了作者年華易逝的感慨，流露出求賢若渴的心情，表現(xiàn)了建功立業(yè)的雄心壯志。詩人有人生無常帶來的深沉憂思和招攬賢才、統(tǒng)一天下的壯志豪情，情緒或低落或高昂，到詩歌的結(jié)尾處，才讓讀者體會到詩人已用對理想、對事業(yè)的不懈追求驅(qū)散了此前縈繞在心頭的憂思愁緒。教師在教學(xué)中詩中詩人表達(dá)的堅(jiān)定信念，愛國精神傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生積極愛國的精神。

2.營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精神

教師在語文的教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的培養(yǎng)，還要注重語文教學(xué)課堂的氛圍，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化知識與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，讓學(xué)生更好地吸收傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生可以有機(jī)會展示自己對傳統(tǒng)文化的了解。例如，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式將學(xué)生進(jìn)行分組式合作學(xué)習(xí)，通過小組古詩詞比賽，加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解。教師可以給每組學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，在比賽中設(shè)置古詩翻譯、情感分析、詩詞背誦等環(huán)節(jié)，一方面提高學(xué)生對古詩文的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。

3.創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐閱讀活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神

課外閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神的有效方式，教師對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的經(jīng)典詩文及名著總結(jié)進(jìn)行指點(diǎn)，并將文化知識與教學(xué)實(shí)踐想結(jié)合，將文化轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，做到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生深層次地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的深意。例如，教師讓學(xué)生閱讀名著《論語》《紅樓夢》《巴黎圣母院》等，通過閱讀讓學(xué)生積累文化知識，思考名著內(nèi)容，理解作者的寓意，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生提升文化素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過漫長歲月逐漸形成的，在教育方面影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的愛國情懷，將傳統(tǒng)文化滲透在教育中，積極影響，鼓勵(lì)國人不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)文化中有許多精華值得學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，也正是由于傳統(tǒng)文化的浸染和延綿使中國不斷發(fā)展起來，使得中國現(xiàn)代教學(xué)展現(xiàn)出驚人的天賦，蓬勃的生機(jī)和無窮的潛力，形成具有豐厚傳統(tǒng)文化氣息的教育體系，因此，傳統(tǒng)文化對教育有著深遠(yuǎn)的影響。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的靈魂，在教育教學(xué)中起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的有效有效方式。在這個(gè)多元化發(fā)展時(shí)代，需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育教學(xué)中，讓新一代學(xué)生將傳統(tǒng)文化的精華傳承下去，從而更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，同時(shí)提升學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。

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