核心素養(yǎng)要求下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困局與對(duì)策探究

孔凡亮

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段與途徑，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力，以及奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。許多老師在教學(xué)中采取多種措施，來提高物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，以期不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。可是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中又有許多的因素制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力大打折扣?；趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困惑及探究解決的方法，以期能促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)?！薄吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出“研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?！笨梢姲l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科“物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這些核心素養(yǎng)的重要手段與途徑。

一、核心素養(yǎng)要求下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困局

1.實(shí)驗(yàn)儀器的質(zhì)量差

政府與有關(guān)教育部門都非常重視教育，學(xué)校有需要的，基本上都能滿足，包括教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)儀器，但是由于儀器本身的質(zhì)量問題，很多實(shí)驗(yàn)儀器用一次就壞了，如激光小電筒。就算是一套光學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，里面的儀器也是用不到兩三次就壞，尤其是光源。再如我們今年新買的演示用彈簧測(cè)力計(jì)，經(jīng)常會(huì)卡殼，實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)非常大的誤差；而電學(xué)實(shí)驗(yàn)箱也是如此，導(dǎo)線的接頭一拔就斷，電流表、電壓表被學(xué)生折騰幾下就壞了，在實(shí)驗(yàn)時(shí)帶來非常大的麻煩。這些問題不但浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)激情很受打擊，更無法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與科學(xué)態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)儀器的可視度差

現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)演示儀器雖然做得相對(duì)比較大，但是由于運(yùn)輸及存儲(chǔ)等原因，儀器的體積還是受到了限制，造成演示時(shí)只有前面的幾個(gè)學(xué)生能看到結(jié)果，特別是有數(shù)字顯示的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是非常不利的。

3.教師素質(zhì)不足

我校物理教師結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)，13位物理教師中有7位超過了50歲，只有兩位是40歲以下。超過50歲的老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏熱情，設(shè)計(jì)不出科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生無法通過教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高自己的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

二、提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.改造或購買質(zhì)量更好的實(shí)驗(yàn)儀器

實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要阻礙，為最大限度減少由于實(shí)驗(yàn)儀器造成的誤差，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行了改造。如，演示彈簧測(cè)力計(jì)，我們將指針后半部剪掉，只留前半部分有紅色的，同時(shí)將其續(xù)長一點(diǎn)，目的是減少摩擦與增加可視度。對(duì)改造不了的，就購買質(zhì)量更好的，如，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生更清晰地看清光線的路徑，我們購買了上千元一套的儀器，雖然貴了一點(diǎn)，但效果很明顯。學(xué)生可以通過這些儀器探究自己想要探究的問題，最大化地培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2.利用微視頻或同頻器同步到投影幕上，增加可視度

隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)用同頻器進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓兩三位學(xué)生配合進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師用手機(jī)實(shí)時(shí)錄像（或者教師在演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生幫錄像），然后同頻到投影幕上，這樣全班學(xué)生都可以看到實(shí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，增加了實(shí)驗(yàn)的可信度。另外，可以提前與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后錄制成微視頻，上課時(shí)，直接讓學(xué)生觀看微視頻。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（學(xué)生能夠參與錄制視頻是自己能力的體現(xiàn)），也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力（學(xué)生要對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)有自己的想法，才能參與錄制微視頻，這也是一種激勵(lì)方法），從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3.提高教師素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)必須有學(xué)校課堂教學(xué)的有效改革才有可能，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還得有物理教師自身素質(zhì)的不斷提高，才能制訂出適合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者學(xué)校為了讓年紀(jì)較大的老師能跟上時(shí)代的教育教學(xué)步伐，分批組織這些老師到省內(nèi)外的師范院校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，同時(shí)與市內(nèi)兄弟學(xué)校進(jìn)行合作，讓這些老師到這些兄弟學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。老教師在師范院校學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)用的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的需要，制訂符合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，然后實(shí)施有效教學(xué)。這樣，既可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以較快地提高教師的綜合素質(zhì)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道，但要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還必須得先解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種問題，這樣才能有高效的教學(xué)，也才能提高學(xué)生的物理成績以及培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

俞麗萍.從“錯(cuò)誤”看“能力”，用“策略”提“素養(yǎng)”：在物理實(shí)驗(yàn)中提升核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].物理教學(xué)，2018（2）.