創建多樣化高中物理實驗室，適應新課改

葉愛娥

摘 要：學校物理實驗室建設有標準實驗室：力學、電學、光學實驗室；數字實驗室；3D創新實驗室；普通物理實驗室；探究實驗長廊，創建了開放互動的實驗教學平臺，適應新課改多樣化教學的需要。

關鍵詞：多樣化；物理實驗；物理實驗室建設

隨著新課改的深入，學校提出國家課程校本化，選修課程個體化、多樣化，目前學校已開設選修課334門，學校科學館除原有的實驗室外，陸續新建了一批高精尖的專門實驗室和發展性實驗室。依據實驗課程引領實驗室建設，實驗室應該是立體的、多維的，本著全面、科學而富有創造性的建構思想，物理實驗室建設有標準實驗室：力學、電學、光學實驗室；數字實驗室；3D創新實驗室；普通物理實驗室；探究實驗長廊，從而建成開放互動的多元化的物理實驗實驗課程基地，有利于開發物理校本實驗課程，實現高效多樣化的物理教學。

一、擴充和完善物理標準實驗室

隨著多樣化物理校本實驗課程的開發，出現了儀器裝備與物理新課程實驗量、實驗類型急劇增加、班級數脫節的矛盾。2014年學校化大量資金在原有的實驗設備基礎上全面規劃，對實驗室進行改造，物理實驗用房的建筑面積、實驗室個數、儀器設備的數量及種類的標準遠遠高于教育部2010年2月發布《高中理科教學儀器配備標準》的Ⅰ類配備標準。每個實驗室內有28張雙人實驗桌、56張凳子。學生分組實驗器材按多于兩套標準配置，同一年級同一分組實驗兩個實驗室同時開放，學生分組探究實驗擴充到56組，確保定時開放的實驗，每個學生都能同時動手操作。本次實驗室改造中，2個電磁學實驗室課桌全部換成物理綜合性電學實驗臺，實驗時根據具體的需要增加一些相關的電學器材，如滑動變阻器、小開關等，可以完成多種電磁學實驗，使學生分組實驗更加有序而高效。“硬件”改造后，重新布置實驗室。實驗室正前方黑板一側張貼“學生實驗守則”，實驗室后墻張貼學科實驗掛圖，如科學實驗操作方法、電器儀表使用方法等，供學生觀看，使他們從中得到復習，獲得知識，學生可以感受到濃郁的學科氛圍。張貼實驗課桌號，建立實驗小組，定組定位定儀器，上好學生實驗課；同步了解學生桌面的實驗，及時把握實驗過程中的各個環節，有預見性地做好預防以及補救措施，使實驗有效而成功。

二、建設高精尖的專門實驗室——朗威數字化信息系統實驗室、3D創新實驗室

隨著新課改的深入，擴充和完善標準實驗室，又陸續新建了一批高精尖的專門實驗室和發展性實驗室。2015年學校創建8.0版朗威數字化信息系統實驗室，通過建立由傳感器、數據采集器、計算機及相關數據處理軟件等構成的測量、采集、處理設備和與之配套的相應的實驗儀器裝備組成的實驗室，可以囊括牛頓第二定律、力的合成與分解、平拋運動、電容充放電與串并聯、小燈泡的伏安特性曲線描繪、測電池的電動勢和內阻、雙縫干涉單縫衍射等97個高中物理實驗，實現了數據記錄的時間連續性，實現了瞬間變化“可視化”，使實驗過程和結果更加直觀，有利于更好地理解概念，掌握規律。

三、建設發展性實驗室——普通物理實驗室

在物理教學資源的合理整合上，我們將高中實驗課程進行多維度延伸和拓展，逐步形成具有我校特色的實驗課程。編寫與大學物理銜接的實驗課程和選修實驗課程，學校用30多萬元購買物理競賽試驗儀器設備，建立普物實驗室，實驗室可以完成：實驗一：實驗誤差；實驗二：在氣軌上研究瞬時速度；……實驗三十三：研究亥姆霍茨線圈磁場分布；實驗實驗三十四觀測氫原子光譜等三十多個大學實驗，滿足有特別興趣的學生的探究和研究的需求。近年來，在學科競賽方面取得了驕人的戰績，在近期落幕的2018年美國F=ma物理競賽中，我校高二、高三部分學生首次參賽，獲得佳績，也為學生參加“三位一體”招生拓寬思路，為學生實現夢想，創造更多的條件。

四、建設全開放實驗室——探究實驗長廊

依據多樣化教學的要求，在物理教學資源的合理整合上，因地制宜，聯系實際，體現課程的銜接性、開放性、發展性和整合性。學校在實驗樓的實驗大廳和實驗室走廊，遵循實驗室儀器設備的陳列擺放原則：科學分類、整齊美觀、陳列有序、取用方便，擺放了各種各類實驗儀器。在實驗長廊中學生可以自主實驗，隨時做自己想做的、感興趣的實驗。形成我校實驗室開放形式：全天候開放、定時開放、預約開放。實驗長廊全天候開放，學生自主實驗，實驗過程充滿新鮮感，把單調的實驗變得具有趣味性。可以說，實驗室的開放，可以將高中實驗課程進行多維度延伸和拓展，不僅讓高、初中實驗能平穩過渡，讓初中接觸實驗較少的學生在高中能有一些彌補或溫習的機會；更能彌補定時開放的不足，豐富了學生的課外實驗，促進了學生學具制作活動的開展，將所學物理知識學以致用，提高了學生的動手能力和創新思維能力，有效利用了實驗室的教學資源，促進實驗教學課程改革和實驗室建設，逐步形成具有我校特色的實驗課程。

總之，多樣化物理實驗室建設，創建了開放互動的實驗教學平臺，充分整合實驗教學資源，極力為多樣化、個性化的物理教學創設條件，促使教育回歸理性，較快地適應了新課改對實驗教學的需要，實現教與學高效統一。

參考文獻：

[1]劉鑫.如何構建多樣化的高中物理實驗室[J].中國教育技術裝備，2014.

[2]王寬誠.論新課程背景下多樣化的中學物理實驗室構建策略[J].贏未來，2015.