MOOC學習方法及學習效能提升策略研究

李 輝

俗話說“師傅領進門，修行在個人”。MOOC的浪潮正在席卷整個教育界，越來越多的學習者加入到學習MOOC的大潮中。但有調查表明，“即使是一些由世界頂端大學提供的高質量MOOC往往也只有低于10%的學習者堅持完成了整個課程學習” 而未能完成學習的學習者中的絕大多數人沒有如預期地完成學習，達到預期學習效果，并不是因為MOOC學習內容缺乏相關性、不是因為受語言水平的限制、也不是因為缺乏學習時間或網絡連接的支持，而是因為在MOOC學習過程中遇到了學習困難未能解決從而難以堅持或者由于自己的拖延所致。新的教育方式需要新的學習理念和學習方法，對于越來越多的學習者，一個能夠盡快適應和高效能學習MOOC的方法、策略是成功學習MOOC課程的第一步。

一、MOOC學習過程及方法分析

(一)注冊

學習者選擇好MOOC學習平臺后，首先是要登錄到平臺首頁，在首頁，學習者會看到全部課程的分類和重要課程推薦，點擊進入想要學習的課程之后，可以看到所選課程的類別、課程概述、結課證書要求、課程時長、開課時間、主講教師、預備知識、授課大綱等一些列課前需要了解的課程內容，還可以看到當前課程的進展程度，一般有三種狀態，即為，正在進行、即將開課、已結束。正在進行表示即刻便可以注冊登錄參與學習；即將開始表示可以提前預約，待到開課時間準時參與學習；已結束表示本輪授課已完成，等待下次開課(未定)再來報名學習。想要加入課程，必須點擊注冊，注冊好賬號之后登錄帳號，點擊加入學習。

(二)選擇、學習MOOC課程

學習者根據自己的學習需求，結合課程相關介紹、課程提綱內容及需要儲備知識等前期了解，便可以確定自己要選擇的課程。選擇好課程之后，課程教學內容會按計劃，每周更新10～30個知識點，學習活動的主要形式為閱讀和觀看教學視頻，參與論壇討論，完成相關測試考察等形式。課程每一節知識點的學習內容時長為5～15分鐘時長，學習主要內容一般為視頻講授，講授內容可謂短小精悍。可以滿足學習者隨時隨地學習的便捷性需求，大大提高學習者的自主學習能力，自由掌握學習進度。

(三)測試、考查及論壇互動

測試主要是在學習授課視頻的過程中，內嵌于視頻當中，測試內容較為簡單，主要是幫助學習者提高注意力，并檢測在線率而設置的。考查一般會在一定得周期安排，一周或一個月考查一次，學習者完成一個階段的學習任務之后，為了檢測學習效果，總結所學知識體系。考查內容一般主要以客觀選擇題為主，有些課程也會以主觀問答題為輔進行考查。學習者按照答題要求作答，系統會識別作答內容正確與否，并以打分的形式反饋答題結果，這時的分數便會被記錄下來，作為最終結課成績的依據。交流論壇主要是滿足學習者對感興趣的內容進行深入思考后，對有疑問或想近一步深入了解時的一種學習形式。論壇是MOOC教育互動性學習體驗的主要形式。

(四)獲取結課證書

學習者完成全部課程學習任務之后，并最終考試成績合格，便可以按照MOOC平臺關于取得結課證書的要求，申請取得結課證書，不同的MOOC平臺對于獲取證書的要求不同，所以如果比較在意最后的結課證書，最好開課前提前了解相關要求，避免最后因為條件所限未能達到預期的學習目標。

二、提高MOOC學習效果的關鍵因素

(一)明確學習目標，選擇合適的MOOC平臺及課程內容

“有志者，事竟成”。志向和目標是做事成功的第一步，學習MOOC也是同樣，當你對MOOC有了解之后，想要加入到學習者的隊列當中，首要任務就是明確學習目標，制定學習計劃。

(二)端正學習態度，激發學習動機

學習者從MOOC課程中收獲知識的多少，不僅與授課內容有關，還與自身的學習態度相關。相關調查發現，學習動機對課程的完成度有重要影響。與傳統課堂教學不同，MOOC課堂學習者規模較大，教師對學習者不能一一指導，并且課堂對學習者沒有學分、學時限制，不能監督學習者的學習狀況，因此，學習者對于平臺課程的學習大多是基于主動、目標明確的自主學習。學習者首先要明確學習目的，并且根據自身情況，充分了解課程內容后，合理、理性的選擇課程，才能從課程中收獲更多的知識。在學習前，根據課程介紹，做好課程前期準備，整理基礎知識，避免學習中的困難。學習過程中，要積極參與課堂互動，主動建立與其他學習成員、與教師的交流，對課堂知識進行充分學習、復習工作，不斷積累學習經驗及方法。課后積極主動制定學習計劃，對知識難點，主動與其他學習者或教師溝通，并與其他人分享學習心得。

本文從學習方式方法、學習效果動機兩個方面分析了影響 MOOC 學習效果的因素，并基于此，從學習者方面給出MOOC學習的建議。學習者首先確定學習目標及目的，要理性的根據自身能力及需求選擇課程，不能盲目追從；學習課程過程中要端正學習態度，提高學習主動性、自覺性，充分合理利用MOOC教育資源，提高學習效能、達成學習目標。

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