新課程理念下的學校德育管理

福建省古田縣羅華中心小學 鄭家旺

在新課程理念下，要做好這一工作，就要培養志存高遠、具有寬厚人格的學生。新式的學校德育工作將被賦予更多新的內涵，新的要求，很多學校都在不斷探索新的教育管理方式，來達成“德育興校”的目的。本文就針對新課程的實施下，通過之前的實踐經驗和教訓對德育工作提出幾個方面的建議。

一、學校德育的概念

1.德育的概念。

德育教育是學校教育中不可忽視的一項工作。德育教育不僅是教師向學生教授課本的內容，還是讓學生具有高素質的過程。國內外對德育教育的定義不同，中國人一般認為德育教育跟智力教育是平行的關系，內容涵蓋了思想教育、法律普及等。而國外的德育教育指的是道德方面的，其中“道”分為幾層含義：道德規范、道義思想、道德秩序、事物之道。“德”與道可以互相轉化，其內在一致、德是道發生的依據。

2.學校德育工作的內涵。

學校的德育教育是在課堂上進行的，培養同學形成正確的三觀的教育。學校德育教育從我們入學開始到學校畢業，包括了道德觀念的形成和價值取向的樹立。每個學習階段要制定不同的目標，根據學生智力、腦力及社會閱歷的發展，從簡單到復雜。學習應該把德育教育分為：思想方面、政治方面、法律方面、道德方面、心理方面。

二、學校在新課程理念下開展德育管理出現的問題

1.實踐方面。

社會發展日新月異，也存在著很多不好的訊息在影響著學生的成長。電視、電腦上充斥著暴力、色情的圖片和信息。學生面對這些信息的時候，往往無法辨析哪些是正確的、哪些是錯誤的，嚴重影響了學生的身心發展。而教師在對學生進行教導的時候，通常都是一副高高在上的姿態，沒有形成和諧的師生關系，沒有能夠循循善誘、耐心地進行說教，沒有考慮到學生的需求，無法達到讓學生形成良好道德觀念的目的。學校在教育上只在意卷面上的分數，強調同學智力的提高，而忽視了同學的內心世界。認為學生只要學習成績好就可以，沒有考慮學生未來在社會上是否能成為有用的人才。甚至有些教師對學習優秀的學生非常看重，對學習較差的學生視而不見。

2.理論方面。

學校對德育這個概念沒有很好的認識，在對德育的界定上模糊，或者給德育教育定了一個很高的目標，沒有綜合考慮學生的智力和性格。許多教師甚至覺得德育就是簡單的道德說教，缺乏正確的引導方法，沒有考慮到學生興趣愛好，以為向學生傳授道德知識就可以解決問題，沒有理解德育深層次的含義。學校在進行德育教育的時候，通常都是“大班級”教學，都是用一樣理論去教授學生，沒有因材施教。德育教育的參考材料，往往也都沒有實踐性的內容，全部都是談政治，沒有與生活相聯系，讓學生缺乏學習的興趣。

三、探索新課程理念下的學校德育管理模式

1.提高德育教師人員素質。

根據“雙重心”的目標，教師和學生都要被重視。教師提升自己素質，做好榜樣，有良好的道德修養，這樣才能讓學生有高尚的人格和情操。德育教育過程中，教師與學生一起進步，一起發展，才能讓德育教育工作更好地進行下去。

德育教師還應當成為學生的“導師”，具體要對學生的道德修養和心理素質做出要求，讓學生能夠形成正常的人格。應該根據每個同學的性格，因材施教，為每個同學訂立不一樣的教育方案。同時，應該跟蹤每個同學的學習進程，及時改進教學策略。課后活動時間，教師應該讓學生參加健康的活動。德育教師還應該多關心學生的心理健康，及時了解學生生活中遇到的困難，幫其解決。同時，教師還應該記錄同學的難處，隔段時間再與這位同學進行交流。德育教師應該制定教學的計劃，讓班級有個好的學習氛圍，保證每位學生都能健康成長。德育教師必須制定一份家庭聯絡表，在學生遇到成長問題的時候，要及時與家長進行溝通，形成學校與家長溝通的新方式。

2.學校組織各種活動。

教師要了解同學的需求和興趣愛好，為他們創造一個有質量的學習氛圍。首先，學校應該在宣傳欄、樓道、圖書室等地方粘貼德育教育的宣傳牌，讓德育教育普及到學校的每個角落，熏陶學生的內心世界。我校在教學過程中，長期與部隊聯合開展共建活動，以“請進來、走出去”為模式。“請進來”即邀請部隊教官為學生上軍姿課、國防課，用部隊嚴謹的習慣和作風對學生造成積極的影響。而“走出去”則是指組織學生來到部隊中，學習和觀察部隊官兵的生活，讓他們從實際體驗中受到德育教育。同時，也能使學生在部隊生活的體驗中感受到德育教育的益處和重要性。

學校還可以結合學校的特色開展德育教育活動，讓學生了解更多德育教育知識，提高自身的素養，豐富學生的內心世界。從我校的實際環境出發，我們應當充分利用本縣的紅色教育資源和英雄人物事跡的感召和影響作用，開辟一個符合實際的德育教育途徑。烈士魏雪馨是我們縣的一個模范和英雄人物，其個人事跡被廣泛傳播。在對學生進行德育教育時，利用英雄人物的引領和影響作用開展德育教育，就是開展特色活動的一個具體體現，學校可組織學生對其英雄事跡進行學習，鼓勵學生積極探討對英雄事跡的感受，讓他們在討論中對烈士的事跡以及其所具備的高尚的道德品質有一個深刻的了解，通過身邊的具體事跡，提高德育教育的效果。另外，古田縣紅色教育基地也是帶有濃厚德育教育氛圍的場所，學校可以組織學生到此教育基地進行參觀，實施德育教育的現場開展。

另外，在汶川地震后，我們還進行了“地震逃生”演習，教師可以先為學生介紹地震來臨時應該怎么做，再鳴笛警報，假裝地震，讓學生學會及時疏散和躲藏。學生學會這些生存的技能，也會更加熱愛自己的身體，更好地活著。學校還可以組織學生進行各式各樣的思想教育活動。學校可以鼓舞學生多看愛國人物的書籍并講述書中的愛國故事，如我讓五年級（三）班的同學每個人都上臺講一個愛國故事，一位同學講了小兵張嘎的故事、另一位同學講述了小蘿卜頭的故事。我還組織班級的同學觀看愛國電影《建軍大業》，參觀“918事變”為主題的展覽。學校還可以組織征文大賽，我帶的四年級（一）班的同學寫了“我與祖國共成長”，結合生活實際，發揮自己的想象，暢所欲言。這些活動可以讓學生把愛國思想牢記于心，能起到很好的教育目的。

3.組織學生參加社會實踐。

學校可以與企業、公司、博物館合作，讓學生走出校門、走進社會，開拓自己的視野，學習更多的知識，豐富實踐履歷，在參加活動中領悟生活的真諦，為以后成為國家棟梁做準備。學校還可以組織學生進行“志愿者活動”，如要求每年志愿者服務的時間要超過20個小時，把這一項納入對學生的考評中。學校可以與敬老院、孤兒院、福利院等取得聯系，讓學生可以去這些地方進行志愿者活動。這幾年我都陸續帶學生去這些地方參加志愿者活動，學生可以幫忙打掃衛生，陪孤寡老人和小孩說話，跟他們一起做游戲，陪他們一起唱歌跳舞，豐富他們的內心世界，也充實學生自己的課余生活。記得有一年，六年級（四）班的某同學，這是一個很有藝術細胞的小女生。她去福利院的時候，帶上自己心愛的小提琴，為福利院的小朋友拉了幾首經典曲目《陽光照在塔什庫爾干》、《梁祝》、《流浪者之歌》。福利院的小朋友聽到非常開心，都拍手稱好，我也很為她感到欣慰。

學校的思想教育工作是學校教育工作的構成環節，學校要理清德育教育的概念，及時發現其中出現的問題，改革、創新其管理模式，推動學校這項工作的發展，讓學生能夠快樂成長。