新高考中語文課應如何開展閱讀教學

陳映碧

【摘要】新高考掀起了語文學習的新高潮，它對學生的語言能力提出了前所未有的要求，迫使學生更加重視語文閱讀能力的培養。語文閱讀對于學生的語言基礎知識，語言理解能力和語言表達能力都有很高的要求。學生通過自己的閱讀會產生興趣，了解閱讀內容，進而提高閱讀的主動性，在思考中掌握知識，在分析中梳理文章結構，在鑒賞中感悟美感，提高自己的文化內涵。本文主要探究了教師如何在新高考環境下指導學生進行閱讀學習，促進學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 新高考 能力

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0087-02

新高考中語文的分值明顯增多，閱讀量明顯增多，閱讀文章的體裁和形式也變得多樣，學生只有具備堅實的語言基礎知識和一定的閱讀技巧，才能夠在新高考中立于不敗之地。教師要更加關注學生閱讀能力的培養，從閱讀方法和閱讀策略上指導學生，從閱讀習慣和閱讀技巧上培養學生，從閱讀內容和閱讀廣度上拓展學生，鼓勵學生主動閱讀，滿足新高考閱讀的要求。教師科學的引導，為學生創造閱讀條件，會在潛移默化中培養學生的閱讀能力，實現學生在新高考中脫穎而出。

一、設置課程，針對新高考專項培訓

新高考對學生的閱讀能力提出了新的要求，為了使學生可以滿足新高考的需要，傳統的課堂閱讀遠遠不夠。教師要探究新高考的要求，恰當地增加閱讀課，提高閱讀要求，促進學生閱讀能力的提高。閱讀不是隨意地讓學生去讀，而是教師結合教學內容和課程安排，給學生選擇適合他們的閱讀內容，并科學合理地設計專門的閱讀課。閱讀課的目的就是提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野，培養學生的閱讀速度，以確保學生可以滿足新高考的需要。教師可以專門地每周留出一節課的時間讓學生閱讀，并給學生提供明確的閱讀內容。有了具體的閱讀課，學生在閱讀課中就會主動閱讀，有意識地鍛煉自己的閱讀能力，培養自己的閱讀技巧。當閱讀了一段時間后，教師組織知識競賽或者是閱讀理解比賽，了解學生的閱讀效果。有了專門的閱讀課，學生的閱讀意識會提高，主動性也會改善，進而調動學生的興趣，積極地閱讀。

二、指導方法，課堂引導閱讀的方法

平時的課堂教學中，教師要從閱讀方法和閱讀技巧上多指導學生，對學生進行“授之以漁”的教學，滿足學生的閱讀需求。掌握閱讀方法才能夠達到事半功倍的效果。有了正確的閱讀方法能幫助學生更快速、準確地把握信息，積累素材，深化理解，少走彎路。在閱讀訓練中，教師要告訴學生避免出聲閱讀或動嘴唇閱讀，也不要用手指指著閱讀，或者是晃動腦袋，應該用眼睛快讀閱讀，用心去體會語言，用腦去加工信息，形成自己的理解。面對自己喜歡或者是含義雋永的語言，學生可以通過記讀書筆記的方式寫作來，以便以后反復閱讀。當讀到一片可以觸動學生心靈的文章后，學生可以通過寫讀后感的方式表達自己的情感，記錄下學生對文章的理解，表達自己的觀點態度和情感。當學生掌握了各種各樣的閱讀技巧后，面對高考中的閱讀文章就可以得心應手了。

三、雙抓雙實，注重閱讀速度和廣度

為了滿足新高考，教師應關注閱讀速度和廣度的“兩手抓”，而且兩手都要硬。新高考閱讀量大，閱讀面廣。只有學生具有一定的閱讀速度和閱讀廣度才能夠在高考中脫穎而出。教師要鼓勵學生快讀閱讀，把握文章的主旨大意和作者的情感，理解作者的思想，快速地對文中的信息進行加工。同時要引導學生廣泛閱讀，做到上知天文、下知地理，博古通今，這樣面對不同題材和體裁的文章，學生才能夠游刃有余。為了提高學生的閱讀速度，教師可以為學生提供相同的閱讀內容，鼓勵學生在有限的時間內完成閱讀，并歸納概括出閱讀文章的主旨和中心思想，促進學生對文章的深刻理解。為了提高學生的閱讀廣度，教師可以引導學生閱讀不同風格和特點的文章，了解現代文體、論述文體、實用文體、文言文體等不同類型文章的特點。同時關注閱讀的話題，確保學生面對各種類型的閱讀都可以輕松應對，進而提高學生的閱讀能力。

四、關注基礎，提高學生的認讀能力

新高考雖然是新的，但是對于知識的學習是“萬變不離其宗”。語文閱讀的根本和關鍵當然是字詞，它們就像是構成生命的基本“細胞”。只有明確了字詞的基本含義，學生才能夠在此基礎上進行閱讀，深入探究和分析。為此，教師要關注學生的認讀能力的培養，鼓勵學生通過對文字符號的感知與辨識來更好地理解字詞，理解句子，進而提高自己的理解能力。學生的識字量增加了，對于字詞可以很好地把握，認讀速度就會提高，確保閱讀的順利進行。這是閱讀的基礎。教師要引導學生在平時的閱讀中關注字詞，關注基礎，通過夯實基礎的方式來提高學生的閱讀能力。魯迅先生說過：“讀書要像蜜蜂一樣，采過很多花，才能夠釀出蜜來。”學生也是只有積累很多的字詞，才能夠讀懂句子，了解句子中的語法規律和表達風格，進而理解句子和文章。為了確保學生在閱讀過程中不斷地夯實基礎，豐富語言知識，教師可以鼓勵學生把《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書放在一邊，當遇到不明確的字詞時就可以通過工具的幫助來消除閱讀障礙，提高自己對句子的理解程度，進而達到良好的閱讀效果。

總之，新高考形勢下，閱讀品質是閱讀素質的核心，是語文教學過程中不可忽視的元素。教師要關注對學生閱讀能力的培養，使學生能夠學會閱讀，學會分析，在理解的基礎上進行深入探究和思考，主動地進行鑒賞和評價，把握文章的中心和主旨，形成自己對文章內涵的把握，促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

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