構建多維評價方式促進教師專業成長

陶蘭月

【摘要】現實中，各級各類研修班教師為了“學分”跟著形式走，缺乏針對性的專業實踐和引領。本文基于“魏都區青年教師研修班”，以學員手冊為依據、運用成長檔案袋、開展綜合成果展示，多維評價小學語文青年教師研修班學員，促進教師專業成長。

【關鍵詞】青年教師 研修班 活動 評價 專業成長

【基金項目】本文為2017年度河南省基礎教育教學研究重點課題“基于青年教師研修班促進小學語文教師專業成長的行動研究” 部分成果，課題編號為JCJYB17021001。

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0177-02

著名學者葉瀾認為，教師專業發展就是教師的專業成長或教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。魏都區教體局2016年6月成立了“魏都區青年教師研修班”，本著以快速提升專業水平和為未來儲備人才為目的，研修班為青年教師的發展制訂了清晰的發展路徑和有效的研修策略，在此過程中以“評價”為手段，形成魏都區小學語文青年教師專業發展的獨特評價方式。

一、制定學員評價手冊，量化考核研修過程

利用《魏都區青年教師研修班學習手冊》（以下簡稱《學習手冊》）對學員進行考核評價，是對學員研修學習情況鑒定，也是促進語文專業成長和提高教學水平的手段。研修班學員是從全區近五年招教的小學語文青年教師中，通過個人申請、學校推薦、筆試和答辯層層選拔出來的優秀者。為了保證研修活動的實效性，制定了《學習手冊》，對學員考核標準進行明確要求，兩年中分四個學期進行階段性評價和考核。內容有學習態度、研修作業、聽評課、三課活動、課題研修、論文獲獎、校本研修、其它獲獎等方面，據此量化考核推選出每期優秀學員，達到激勵學員快速進步目的?！秾W習手冊》是學員研修情況評價記錄，也是保證研修水平和活動質量的輔助手段，每學期統一發放、定期收回。通過對學員研修手冊管理、考核和分析，了解小學語文青年教師的研修概況和發展需求，了解學員和班主任之間、學員和授課專家之間、學員和學員之間的互動情況，引導、鼓勵教師開展小組合作、團隊交流。研修班結業，根據四個學期評價考核成績，綜合評出這期研修班優秀學員，由教體局統一表彰。此外，班主任通過《學習手冊》對學員的研修活動進行過程管理，將分析結果及時反饋給學員個人，為進一步規范其它研修活動提供過程記錄和評價依據。

二、運用成長檔案袋，科學反映成長足跡

運用教師成長檔案袋評價，可以促進學員專業化發展，對于科學評價研修學員的成長足跡有重要價值。學員成長檔案袋包含：個人基本信息，目標，內容（成果），評價。個人基本信息主要包含姓名、出生年月、最高學歷、所學專業、教師資格類型、職務/職稱、職業資格證書、工作經歷、學習經歷、興趣愛好、教學特色等個人基本信息，反映教師基本情況，是教師專業成長的學術背景。在研修班初期，結合《科學規劃未來 成就幸福人生》、《無悔的選擇》專題講座，讓每位學員根據小學語文學科特點和學校實際制定兩年、五年和十年個人專業發展規劃與目標，從職稱晉級、骨干教師到學科帶頭人、區級優秀教師到市級名師成長等方面內容，為教師專業發展指明未來方向。內容（成果）包含研修期間學員完成作業、聽評課記錄、參與課堂實踐活動的課件、教案、教學錄像、微型課堂設計、案例分析等;學員在學校取得與教學相關的榮譽和獎勵;參與和主持的課題、發表的論文、論著、編寫的教材;參與活動的教研反思與心得等。評價分為學員小組評價、自我評價和班主任評價三種形式，采用動態評價和過程性評價相結合，兼顧發揮教師自我評價主體作用。在研修班結業活動中，面向全區業務管理人員進行交流評價，翔實豐富的檔案袋資料呈現出45位青年教師兩年時間中在全區小學語文學科進行的學習、研修、課堂實踐化蛹成蝶的足跡，反映了青年教師專業成長和發展過程中的個體差異性特點，是一種科學有效的評價方式。

三、開展綜合展示活動，全面體現研修成果

青年教師研修班兩年中開展了豐富多彩的研修活動，無論從內容上《以古詩詞滋養生命之樹》、《讀書、寫字與人生修養》、《參與，讓習作素材更豐富》等學科素養專題，還是形式上“同課異構+共評”、“同課異構+輪評”、“微型課展示+抽評”等主題教研、校級展示活動，都從不同角度展示了學員專業水平提升。 如何更好地檢驗研修班學員兩年中的專業成長歷程呢？2018年6月，魏都區教體局舉辦了“魏都區青年教師研修班結業典禮暨成果展示”，邀請全區業務校長、教導主任、青年教師代表一起參與學員的綜合展示活動。展示分四個階段：優秀學員表彰、現場講課評課、研修視頻回顧、節目展演。特別是節目展演部分，按照學員所在學校片區、自主結合進行準備。內容豐富多彩：有反映學員專業變化的情景劇《成長之路》;有體現學員語文素養的故事新唱《水調歌頭》、《詩詞大會》;還有反映研修班成長歷程的三句半《研修之路 揚帆起航》、豫劇新唱《說說研修那些事》;特別是大型詩歌朗誦《不忘初心 浪漫前行》把活動推向高潮，充分體現了研修班學員的教育理想、聰明智慧、專業發展，描繪了魏都區小學語文教育美好的明天?；顒拥幕I備、展示的流程、過程的細節和達到的效果，都是全體學員專業成長體現的結果。自編自導自演的綜合活動展示，全方位、多角度、立體化對研修班學員進行評價，營造了一種積極向上、和諧溫馨，有利于促進全區教師專業發展的濃厚氛圍。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，善用多維評價，教師的專業成長之路才會越走越快，越走越遠。我相信研修班的每個學員都是一個發光體，有了大家的攜手并肩，魏都教育的明天將會星光燦爛、輝煌無比。

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