提升高職服裝設計專業教學質量的措施摭探

張寧寧

摘 要：高職服裝設計專業教學目標與普通高校的教學目標存在較大的差異，高職教師在進行具體的教學時不能采用傳統的教學方式，而要采用適合高職學生特點的教學方法，提高高職學生的綜合實踐能力。要融入翻轉課堂教學模式，注重過程培養；增加實踐教學環節，增強學生的動手能力；優化校企合作制度，實現學生就業無憂。

關鍵詞：高職院校；服裝設計專業；人才培養；教學質量；策略

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0009-01

近幾年來，高職院校服裝設計專業十分火爆。與普通高校的服裝專業相比，高職院校的服裝設計專業培養的人才更多偏向于企業基層員工，因此受到很多企業的歡迎。但也有部分高職院校服裝設計專業的教學內容偏于理論，教學模式與普通高校十分相似，導致學生實踐能力不足，畢業之后難以滿足企業的現實需求。為了更好地提高學生的實際生產和制作能力，高職院校教師在教學過程中要注重創新，提高課堂教學質量，以促進學生更好地就業。本文對提升高職服裝設計專業教學質量的措施進行探討。

一、融入翻轉課堂模式，注重過程培養

為了提高高職院校學生的學習興趣，教師應嘗試將翻轉課堂模式融入實踐教學之中。在傳統教學模式中，教師往往是按照“先講授課文內容，隨后安排學生練習，最后布置課后作業”的結構進行教學。在這種教學模式中，教師是課堂教學的主人，學生只能被動接受教師所講內容，課堂氣氛比較沉悶，不利于激發學生的學習興趣。而翻轉課堂模式則要求教師將教學結構翻轉過來，即教師先將要講授的知識錄制成微課視頻并發布到互聯網上，學生在上課之前通過網絡在家中或課外自主學習微課內容，隨后在課堂上師生進行互動交流，教師可以根據學生的學習反饋開展有重點的教學，之后安排學生完成課堂練習作業。以“服裝結構”為例，教師可以通過微課讓學生先對某種服裝的結構有初步的認識，隨后課堂上教師可以組織學生就某一服裝結構進行實際操作，從而更好地提高學生的實際動手能力。通過這種方式開展教學，課堂的重點由學生聽課向學生實踐的方向轉變，教師的教學目標更加注重過程培養，讓學生參與知識形成過程并引導學生探索知識的來龍去脈，使學生形成良好的思維品質，從而促進學生的實踐能力得到有效的提升。

二、增加實踐教學環節，增強動手能力

高職院校教師應注重增加實踐教學環節，引導學生在完成實踐活動的過程中更好地檢驗學習成果。為了達到這一目標，教師可以從以下幾個方面開展教學實踐活動。首先，每次進行教學之前教師都應設計一個實踐活動，讓學生通過實踐提升自己的能力。例如，在講授“服裝拼貼”這一課時，教師可以設計“我身邊的材料與服裝拼貼”活動，引導學生用善于發現的雙眼尋找周圍可以利用的服裝材料，并將其拼貼成一件精美的服裝。其次，教師應適當采用“以賽代練”教學模式。每開一門課，教師都應在網絡上搜索對應的比賽項目，引導學生通過比賽內容了解學習這門課的主要目標。隨后，教師引導學生以比賽的形式進行課程內容的學習，學生在學習過程中遇到問題可以與同學進行討論，也可以與教師進行溝通。課程即將結束時，教師可以收集學生的作品，并評出“校級”和“比賽級”兩類優秀作品。獲得“校級”獎勵的學生，教師可以在其平時成績上加若干分數；獲得“比賽級”獎勵的學生，教師可以根據比賽之后不同的等級，在其最終成績上加若干分數。教師通過這種方式進行教學，能使學生的動手能力得到有效的提升。

三、優化校企合作制度，實現就業無憂

高職院校服裝設計專業的培養目標是為社會培養具有設計能力、制作能力、生產管理與市場營銷能力的高素質服裝設計人才，換句話說，高職院校培養的學生應該是能直接在企業上崗的員工。但目前部分高職院校仍然采用“關起門來”的教學模式，學生每天的活動地點只有兩個——教室和車間，而帶領學生實訓的多是缺乏最新實踐經驗的教師。這種教學方式無法與企業相關聯，因此培養出來的學生缺乏實踐能力。為了更好地提升服裝設計專業學生的實踐能力，教師應注重更新教學理念，優化校企合作制度，將更多與企業生產相關的知識技能引入課堂，幫助學生掌握企業生產的實際工作內容，全面提升學生的實際操作能力。同時，高職院校應積極與企業互動，讓企業一線工作人員進入課堂，將先進的生產經驗傳授給學生，指導學生更好地掌握實踐技能。此外，高職院校還可以定期組織學生“入廠實習”，從高職一年級開始就應定期組織學生到企業參與生產實踐，作息時間與企業完全一致，讓學生充分感受企業生產與實踐過程中的緊迫感和真實感。只有通過這種方式進行教學，才能使學生畢業時掌握更多的實踐經驗，才能讓學生畢業后輕松地實現“及時上崗”。

綜上所述，在高職院校服裝設計教學過程中，教師要想更好地提升學生的實踐能力，培養符合時代要求的服裝人才，就必須認清高職院校的教學目標。要通過融入翻轉課堂模式、增加實踐教學環節、優化校企合作制度等方式提升課堂教學質量，引導高職學生在多樣化的學習過程中增強自身綜合實踐能力，以便將來更好地就業，實現人生價值。

參考文獻：

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