高職院校行業英語教學如何體現課程思政

錢允鳳

行業英語是目前高職院校為實現基礎課教學為學生專業課學習服務而普遍開設的一門課程，目的是為學生走上工作崗位打下一定的語言基礎。而“用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，是近年來我國高等教育思政課改革的重要舉措，如何在行業英語教學過程中體現課程思政是一個值得研究的問題。

一、課程思政概念的提出及相關要求

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”由此可以看出，加強學生思想道德修養，不能僅靠思政課來完成，而應該把思政教育融入到高校整個教學過程中。這就對我們日常教學提出了要求，課程思政的理念應運而生，同時也引領了我國高校教育教學改革的新方向。

課程思政是指將高校的思政課程、通識類課程、專業課等所有課程橫向結合起來，充分發揮思想政治教育作用，將能夠引導學生樹立正確價值觀和世界觀的內容納入到高校的所有課程教學中，以提高大學生的綜合素養。

二、高職行業英語課程的性質和地位

近年來，“產教融合、校企合作”成為職業教育發展的重要途徑，培養和提升學生與崗位要求、行業標準相對應的綜合能力成為高職教育的育人目標。

隨著“一帶一路”倡議的提出和中國對外交流的不斷加強，中國的社會影響力日益增強，用人單位對員工的外語溝通能力要求也越來越高，英語作為“一帶一路”沿線國家的通用語言，其重要性不言而喻。具有良好英語溝通能力的高職院校畢業生必然會有更廣闊的發展空間。

行業英語的課程特點就是緊跟市場需求、緊貼學生專業實際、緊密圍繞行業和企業對外語言的各項技能要求， 強化就業導向和能力本位， 不僅要為學生打好語言基礎， 更要注重培養學生實際運用語言的技能， 特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。因此，很多高職院校開設行業英語作為公共英語的后續課程，將行業英語教學作為高職英語教學的改革方向，充分體現出語言課教學為學生專業課學習及未來職業發展服務的理念。

三、行業英語教學如何體現課程思政的理念

（一）挖掘教學內容，提高學生職業素養

高職院校行業英語的教學素材基本上都與學生所學專業或是未來所從事的行業密切相關，但是在教材編寫過程中，編者很難關注到學生的實際基礎和個性差異，同時行業英語教材選擇的余地相對較小。因此，教師在教學實施過程中，要依據自己所帶班級學生的特點、學習狀況、英語基礎，挖掘有思政元素的、適合學生發展的教學內容。如教師以職業崗位為突破口，選擇適應本職業崗位所需要的綜合能力為教學內容。教師在開發行業英語教材的過程中，也要結合目前所倡導的企業精神和企業文化，融入職業素養、創新能力、工匠精神、社會責任、愛國情懷等內容，挖掘出行業英語教學內容中的德育因素和德育內涵，從而實現課堂育人功能最大化。

（二）創新教學模式，培養學生職業精神

行業英語教學主要是為學生走上工作崗位打下良好的語言基礎，在教學目標上不同于基礎英語教學，除提升學生基本的語言能力之外，還要考慮到其對于學生未來職業發展的重要作用。因此，在教學模式選擇上就要摒棄基礎英語教學過程中過多注重語言技能的教學模式。教師在整個教學過程的把控上，要縱向對比各種不同教學模式的特點及側重點，同時橫向進行比較分析、揚長避短，從而選擇能夠培養學生團隊合作精神和創新創業意識的教學模式。如教師可以布置以小組為單位合作完成的作業，充分發揮學生運用信息化技術的能力，提升學生的人際交往能力，在培養其社會品格的同時，最大限度地發揮其主觀能動性，挖掘學生的團隊合作意識、責任感、集體榮譽感。

（三）完善教學評價，關注學生“三觀”養成

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守功德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”

目前，在許多高職院校，過程性評價在教學評價中占有很大比重，有的甚至超過60%。過程性評價占的比例越大，教師越應該細化評價標準。過程性評價標準的制定不能簡單地以學生到課率、作業完成情況或是學習成績作為評價標準，而更應該關注學生在完成各項任務時表現出的個人素養。教師要對學生是否樂于團隊合作、是否只關注自身的成績、是否有違背社會公德的行為等都作出客觀評價。不僅如此，教師還要對“三觀”有待改善的學生進行引導教育，幫助其樹立社會主義核心價值觀，增強其民族自豪感和社會責任感。

（四）加強教師自身建設，行為示范學生成長

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的神圣使命。高素質的教師隊伍在人才培養過程中占有舉足輕重的作用，教師的一言一行都會對學生成長產生潛移默化的影響。習近平總書記強調，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

一名教師對學生的吸引往往先是從人格魅力開始。上課從來不會遲到的教師首先會讓學生養成守時觀念，熱愛自己崗位的教師會讓學生學會感恩和敬畏，重視自身儀容儀表的教師會讓學生在課堂上懷有儀式感。一名高職院校的教師，要做到教書與育人相結合，自身首先應該是正能量的傳播者，堅持言傳和身教相統一，用自身的思想觀念、價值取向和精神風貌影響和示范學生成長。

不僅如此，承擔行業英語教學任務的教師，還要在與行業相關的專業學習方面下功夫，努力提升自身對專業領域的認識，只有這樣才能在能力方面得到學生的認可。

行業英語教學注重將語言學習和學生未來職業發展相結合，努力為學生未來職業發展服務。課程思政要求在教學過程中各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高職院校在行業英語教學過程中要充分挖掘授課內容，采用適當的教學模式，將中國傳統文化中的精髓融入到教學整個過程，提升學生的職業素養、創新能力、工匠精神、愛國情懷，最終實現高職院校的育人目標。

（責編 張德廣）