高校思政課程融入時事述評路徑探討

劉賓紅

【摘要】隨著社會的不斷發展，對高校的人才培養要求也越來越高。思政課教學作為提高大學生思想道德素養水平的重要環節，對于促進其綜合素質的全面發展有著十分積極的意義。本文簡單分析了目前高校在思政課程中融入時事述評存在的一些問題，并進一步提出了具體的改進策略，以期能夠有效提升高校的思想政治教育質量。

【關鍵詞】思想政治教育；時事述評；教學策略；路徑探討

高校開展思想政治教育課程的主要目的是培養符合社會主義核心價值觀的高素質人才，因此，教師在實施課堂教學時應適當地融入時事述評內容，結合當下社會一些熱點案件來展開教學，這樣不僅有利于學生更好地理解和掌握吸收所學內容，還能幫助他們厘清黨的理論發展脈絡及相應的邏輯關系。因此，高校在設置思政課程時應時刻遵循理論性、時代性和實踐性相結合的原則，通過融入時事述評，引導大學生學會聯系生活實際來進一步加深對馬克思主義理論文化的解讀，并且鼓勵他們積極參與到社會實踐當中，提高當代大學生的社會責任感，從而培養符合社會發展實際需求的高素質人才。

一、高校思政課程融入時事述評教學的現狀分析

目前，國內高校在開展思政課教學活動時都有嘗試著融入時事述評的內容，并取得了一定的成果，但是在教學實踐過程中依然存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面：第一，學生政治基礎知識薄弱。高校在開展思政課教學時，對于政治和政策領域方面的知識內容涉及較少，這就使得學生很難理解教師提出的一些時事述評，不利于課堂教學活動的順利展開。第二，時事述評的內容缺乏時效性。高校的思政課教學過程中經常出現“舊聞回鍋”“熱點不熱”的現象，難以真正調動學生的學習興趣。第三，教學方式過于簡單化。教師在教學中引入時事述評時，如果不能創新教學手段，就很難激發學生的學習興趣，自然也就難以達到理想的教學效果。第四，缺乏專業化的教師團隊。教師自身的思想政治素養直接關系到高校思政課教學的質量水平。然而許多思政課教師缺乏對時事熱點的敏銳捕捉能力，難以滿足在思政課程中融入時事述評的教學要求。

二、在思政課程中融入時事述評的具體路徑

（一）營造濃郁的校園時政氛圍

校園環境氛圍對學生思政課程的學習效果有著直接的影響，要想在思政課程中順利融入時事述評的內容，首先要營造相應的校園時政觀念氛圍，讓學生自覺形成一種主動聯系時政來解讀課本內容的良好習慣，這對促進時事述評與傳統思政課教學的結合有著十分重要的意義。對此，高?？梢酝ㄟ^校園網站、廣播、微信公眾號等途徑向學生實時推送最新的時政熱點話題，以充分引起學生對時政熱點和時事述評的關注。

（二）以時事熱點引入思政課教學主題

高校思政課教師在正式開展課堂教學活動時，不妨以時事熱點為切入點，先向學生介紹一些時政熱點話題和時事述評，然后在此基礎上引出本節課的教學主題。通過這種教學方式，不僅能夠充分調動學生的學習興趣，還能加深其對思想政治理論內容的理解和實踐應用，從而有效提高課堂教學效率。

（三）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動

高校若想在思政課程中融入時事述評、提升課堂教學效果，應當鼓勵大學生積極參與各類社會實踐活動，帶領他們在實踐過程中充分感受時事帶來的影響，從而有效促進理論知識與實踐教育內容相結合，最大程度地體現高校思政課教育應有的作用效應。

（四）建立一支高水平的思政課教師隊伍

教師作為高校思想政治教育活動的主要參與者和實施者，其自身教學能力和思想政治素養水平不僅直接關系到最終的教學質量，還會影響到時事述評在思政課程中的融入效果。因此，學校方面應注重促進思政課教學觀念的轉變，提高他們對時政教育的重視程度，主動在教學中融入時事述評，豐富學生的課堂學習體驗，促進其綜合素質的全面發展。

三、結語

高校作為教書育人的重要陣地，理應自覺肩負起培養社會主義現代化人才的重要職責，緊跟時代發展要求，在培養學生掌握專業知識和技能的同時，也要注重引導他們構建一個科學的思想政治觀念體系，因此可以在思政課程中適當地融入一些時事述評內容，以切實提高大學生的政治綜合素養。

參考文獻：

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學模式探討[J].陜西教育（高教），2018（04）.

[2]劉虹.時政報刊對大學生思政工作的

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【本文系2018年度教育部人文社會科學研究一般項目高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目“信息化時代時事述評在高職思政課中的應用研究”（18JDSZK112）的階段性成果】

（作者單位：西安航空職業技術學院）