以課外閱讀促進初中語文核心素養的發展研究

王立遷

摘 要：主要以課外閱讀促進初中語文核心素養的發展研究為重點闡述，從增強學生文化積累，升華學生的情感，學生的審美能力增強這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強課外閱讀促進初中語文核心素養發展運作效率。

關鍵詞：課外閱讀；初中語文；核心素養

現在很多教育者不但關心學生的學習情況，更多的是關注學生核心素養的培養，本文就以課外閱讀促進初中語文核心素養的發展進行研究。在初中語文教學中，核心素養的養成能全面有效地促進初中學生的發展，培養核心素養可以通過增強學生文化積累，升華學生的情感，增強學生的審美能力等方法可以實現，具體如下：

一、增強學生文化積累，促進核心素養發展

研究表明，閱讀能有效地增強學生文化積累，促進核心素養發展。中國五千年歷史源遠流長，這些文化都在語文學科中有所展現，語文與其他學科有很大的不同，語文知識能在生活中得到應用，也是人們書寫的基礎。想要完善語文核心素養的培養就要注重文化的積累，學生是祖國未來的希望，擔負著發揚中華文化的偉大使命，更應該增強學生在文化上的積累。文化積累到一定程度，弘揚中國的歷史文化就得以實現，也能增強初中學生對文化知識的探究欲望，例如：教師可以給學生推薦一些適合的書籍，學校最大力度地要求提供給學生一些有用的書籍，書的種類越多越好多，各方面的知識越齊全越好。在眾多書籍中，讓學生篩選出感興趣的進行閱讀，可以有效地加強學生對閱讀的興趣，還可以逐漸提升學生的文化水平，達到初中學生語文核心素養的增強。

二、升華學生的情感，促進核心素養發展

學生在課堂上掌握的知識具有一定的局限性，而在課外閱讀中得到的知識遠遠大于書本上的知識，還可以了解社會、歷史、政治等方面的很多知識。所以說，對于初中生來說，經常進行課外閱讀，可以豐富自己的文學知識，提高自己的文學審美能力，為語文核心素養的提高提供便利的條件。

經過研究，閱讀能升華學生的情感，從而促進學生核心素養發展。學生時代自由自在，想法豐富，學習能力強，記憶力超強，除了掌握課本知識外，還可以儲存大量的課外知識，教師要讓學生感受到語文的價值和魅力，學校可以定期舉辦一些閱讀比賽，如成語大會、詩詞鑒賞、作文大賽、朗讀賞析等激發學生閱讀的興趣，不斷地加強自己的語文知識。課本上的知識無法滿足大家需求的時候，學生會積極主動地尋求課外閱讀的知識，久而久之，能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而閱讀能力得到很大的提高，促進語文核心素養的養成。課外閱讀的過程中可以學到很多東西，使學生能切身感受作者的想法，讀懂書中文字詩詞的含義，體會文字的藝術，最終達到情感的升華，促進了核心素養的發展。

三、增強學生的審美能力，促進核心素養發展

課外書的作者通常都以讀物來表達自己的內心，語文檢驗學生的審美是通過學生作品中的語言表達能力。這就要求教師不能只注重學生基礎知識的掌握，更要加強學生對閱讀知識的掌握。教師可以提供給學生一些閱讀方式，好的閱讀方式可以使學生更愛閱讀，方法很多，讓學生找到適合自己的閱讀方式。學生在大量的課外閱讀中可以提高自己的文字審美能力，加強情緒的應激能力，最終達到對文學作品內涵和思想的深刻理解。

素養包含的面很廣，就是一個人的道德修養的簡稱，包括一個人的思想道德品質、知識水平、自身能力、外表特征等等。素養雖然重視知識和能力，但是與它們又有很大的區別，素養是在掌握了知識后進行更深刻的學習和思考。培養語文核心素養對學生來說很重要，教師要重視在教學中運用核心素養，而不是一味地追求課本背誦。所以，在現代社會中，課堂教學加入核心素養培養，可以使學生對掌握的知識在進行深度的加工，養成好的審美能力與自己的個性，對學生來說有很大的益處。因此，增強學生的審美能力勢在必行，其不但是加強初中生語文核心素養的基礎，還是提升初中語文教學水平的關鍵，初中語文教師一定要給予學生核心素養培養高度重視，促使其存在的價值與效用在初中語文教學中發揮出最大化。

綜上所述，經過一系列的研究與探索，課外閱讀能有效地促進初中語文核心素養的發展，提升初中學生對文字的應用，使自己的文字審美得到升華，增強自己的閱讀能力，掌握大量的文學素養，達到自身能力水平的整體提升。教師要明確課外閱讀對語文核心素養的意義，注重學生課外閱讀，經常組織閱讀活動，加強學生對閱讀的興趣，優化閱讀技巧，達到最好的閱讀方式，漸漸地提高閱讀的整體水平，促進語文核心素養的發展。

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編輯 杜元元