初中語文作文教學系統缺失性探討

史有山

摘 要：《義務教育語文課程標準》對初中語文的作文教學提出了這樣的要求：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文，讓學生易于動筆，樂于表達。”但在實際的教學改革中，很多老教師覺得無所適從，而新教師有盲目追求作文教學的形勢，一時間，作文教學的“課改”蔚然成風，在教學中教師采用的辦法也是五花八門，但實際上學生的作文水平并沒有獲得顯著提升。究其根本原因，在于新課改中，作文教學產生了系統性缺失。

關鍵詞：初中語文；作文教學；系統性缺失

隨著課程改革轟轟烈烈的推進，在初中語文作文教學中，新型作文教學引領著作文教學改革的潮流，一時間，創新求異成為作文教學的新追求，加之新課標提倡減少對學生寫作的束縛，因此，學生在作文創作時暢所欲言，想怎么寫就怎么寫，導致他們的作文沒有明確的體式，也缺乏中心思想，內容雜亂，好好的作文被寫成了“流水賬”。究其原因，在于在新課改中，教師過于追求作文教學模式的新穎，往往忽略了寫作教學最基本的內容，導致作文教學產生了系統性的缺失。下面本文就探究一下當下初中作文教學的現狀，并談幾點個人的建議。

一、當下初中作文教學的現狀

（一）寫作目的不明確

在當前初中語文的作文教學中，學生無法真正理解教師安排的寫作實踐活動，他們對于寫作的目的更是缺乏明確的認知，只是為了應付教師的任務，為了完成任務而寫作，完全沒有認真體會通過作文達到什么樣的學習目的，與此同時，教師也沒有對學生闡明寫作的目的，更缺乏對他們的實際指導，導致學生對于寫作的目的不明確。

（二）缺乏系統完善的作文教學體系

新課標提倡大量的課外閱讀，以此培養學生的語文核心素養，因此，從整個教育的大環境而言，學校、教師和家長都在極力督促學生進行讀書活動，而且教師也加強了學生的課堂隨筆訓練，但教師并沒有把好學生隨筆作文的質量關，沒有進行有效的指導和評改，因此，學生的作文水平并沒有得到提升。

二、針對作文教學系統缺失的解決策略

（一）提高教師的寫作能力

寫作能力是語文教師除教學能力外必須具備的，也是教師指導學生寫作的專業基礎。因此，必須提升語文教師的寫作能力，發揮教師在作文教學中的組織和引導作用，這是解決初中語文作文教學系統性缺失問題的有效方式。所以，初中語文教師必須參與職業寫作培訓活動，從而更新自身的專業知識、文化知識，并提高理論水平，以適應時代發展的變化，提高作文教學的效率。

（二）轉變學生的寫作態度

在新課改中，學生成為課堂教學的主體。因此，在初中語文作文教學中，教師要根據學生身心發展的特點以及他們認知情況進行針對性的教學，以凸顯學生的主體地位，充分激發他們的寫作的興趣，使學生能夠從內心熱愛寫作，這樣才能發揮出學生的主體作用，轉變他們的寫作態度，從而提升他們的寫作能力。

（三）重視對學生寫作的指導

筆者前文也說了，在新課改的背景下，很多教師過于追求作文教學模式的新穎性，忽略了對學生寫作的指導。因此，要想改變初中語文作文教學系統性缺失的弊端，就要加強對學生寫作的指導。

1.指導學生積累寫作素材

現在都倡導學生擴大閱讀，因此，教師要引導學生養成“不動筆頭不讀書”的習慣。引導學生在閱讀時注意積累，在閱讀中看到的好詞好句要及時摘抄下來，并定時與同學交流，對彼此掌握的好詞好句進行展示和賞析，這樣既能增進同學間的友誼，又能增加自己的累積量。

2.指導學生選擇作文題目

新課標強調學生寫作文要“提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，但也不能忽視教師的引導作用。因此，在學生選擇作文題目的時候，教師要對學生進行細致的分析和引導，以幫助他們選擇有表達欲望的題目。如人教版初一上學期第一單元的幾個寫作訓練，教師就可以對學生細致分析各個訓練題目的寫作要求，引導學生選擇合適的寫作題目。

3.指導學生的立意和作文技巧

學生選定了題目以后，教師也要對學生的作文體裁、寫作素材和寫作技巧進行針對性的指導，引導他們細致觀察生活，學會利用生活中的素材表達情感與想法。還以初一上一單元的寫作訓練為例，很多學生選取了第三題，寫生活中讓自己動情的一件事，這時候，教師就要引導學生進行小組合作，指導他們探討應注意的細節素材，并列出寫作的提綱，以幫助學生更好地進行作文

創作。

4.對學生的作文進行評講

要想提升學生的寫作水平，對他們的作文進行評講十分重要。這樣能讓學生認識到自身在寫作方面存在的誤區和不足，從根本提升他們的作文水平。還以上題為例，當學生上交作文以后，教師要對他們的作文進行細致的批改，對優秀的語句和寫作技法給予表揚，對有語病的詞句進行啟發式和商討式的修改，以多樣化的評改啟發學生寫作的思維，調動其寫作的積極性，從而從根本上提升學生寫作的水平，使作文教學回歸原點，避免作文教學的系統性缺失。

在當前的初中語文作文教學中，許多教師因過于重視形式的新穎性，而往往忽略了基本的作文教學，導致初中語文作文教學普遍存在著系統性缺失的現象。為此，我們要提升教師自身的能力，轉變學生的寫作態度，重視對學生寫作的指導，從而全面提升學生的寫作能力，為他們日后的發展奠定良好的寫作基礎。

參考文獻：

[1]鄭丹丹.我國初中語文作文教學系統缺失性研究[D].吉林大學，2017.

[2]黃莉杰，韋冬余.初中生作文生活性缺失的表征、原區及共策略[J].現代語文旬刊，2017（6）：130-132

編輯 馮志強