淺談互聯網對初中語文教學改革的促進作用

摘 要：互聯網信息技術的快速發展給人們的生產與生活產生了翻天覆地的影響。尤其是在教學改革的過程中，通過利用互聯網信息技術能夠有效促進傳統的語文課堂教學模式發生根本性的轉變，進一步提高初中語文教學的質量。通過針對互聯網對初中語文教學改革的促進作用進行詳細的分析，總結了當前語文教學存在的不足之處，并且針對性地提出了解決辦法，有效促進初中語文教學改革的進步與發展。

關鍵詞：互聯網；初中語文；教學改革；作用分析

語文作為基礎課程對提高學生的綜合素質具有非常關鍵的作用，所以必須緊緊圍繞語文學科素質進行教學改革。通過運用互聯網信息技術能夠更加有效地針對傳統語文課堂過于呆板的問題進行轉化，活躍語文課堂教學氣氛，提高初中語文教學改革的質量。

一、通過互聯網可以增強學生的創新能力

初中語文學科素養要求學生必須要具有創新能力。隨著信息技術的快速發展，互聯網給社會生活帶來了巨大的變革。以閱讀為例，在互聯網時代，人們的閱讀方式已經從過去單一的文字閱讀發展成為圖片、聲音、動畫、影片等閱讀形式。所以學生必須具有充足的適應能力，對新事物、新技術進行了解[1]。

運用互聯網，能夠幫助學生積極主動地去尋找問題的答案。通過互聯網能夠讓知識的傳播更加多種多樣，也能夠讓學生進一步選擇適合自己的學習方式，從而有效地提高學生的學習興趣，開闊學生的思維和眼界，培養學生的創新能力。通過運用互聯網培養學生的語文學科素養也能夠更加有效地幫助學生養成創造意識和創造能力，讓學生的語文學習可以與時俱進、不斷發展。對于初中語文教學改革來說，創新符合語文學科的整體要求。

首先從語文學科自身的發展情況來看，由于其本身的工具性特點和實踐性特點，所以必須保證初中語文教學改革滿足學生的使用和優化。通過科學合理的改進初中語文教學改革，才能夠促進學生對語文知識的認可，進一步明確語文的重要作用。其次，由于語文學科和社會生活之間的關系非常親密，所以利用互聯網針對初中語文的教學改革進行的設計也必須具有一定的生活特點，這樣才能夠增強學生對知識的運用與掌握，同時還可以極大地提高學生獨立思考的能力，促進學生的語文核心素養能夠得到全面提升。

二、利用互聯網技術可以突破教學的重點、難點

在語文教學中，必須要針對學生的實際情況和學習需求進行充分判斷。只有明確教學內容和教學方法，才能夠因材施教，針對學生的不足進行重點擊破。學生在語文學習的過程中由于思維能力不足，導致遇到問題無法有效解決，所以必須針對學生普遍存在的問題進行重點關注。通過運用互聯網教學的方式，結合大數據分析學生掌握不準確的知識點，能夠更好地“對癥下藥”，提高語文教學的質量。運用互聯網的聲音、文字、圖像等功能，充分調動學生的多種感覺器官，讓知識更加立體、生動、形象，從而有效降低知識學習難度，提高學生對語文學習的興趣[2]。

三、利用互聯網能夠更加自由地進行表達

由于互聯網的使用門檻較低，任何人都可以通過互聯網發表自己的看法。同時運用互聯網也能夠為學生提供良好的創作平臺，通過大量的素材積累能夠讓學生獲得良好的寫作興趣和閱讀興趣，增強學生的語文基礎素養。在初中階段，學生的心理和思維發育還不夠成熟，對于很多知識還不能夠全面掌握，所以必須要通過對互聯網的創新優化來增強對于初中生思維能力的培養。只有轉變初中設計思路強化對于知識內部的聯系，創新邏輯思維方面的培養，才能夠更好地促進學生全面的發展?，F在很多的教師為了能夠順應新課標的要求。通過互聯網能夠加強信息知識的傳播速度，讓學生能夠隨時隨地、自由自在地發表自己的看法和觀點，并且快速找到志同道合的伙伴，一起討論一起鉆研。在互聯網學習的過程中，學生能夠真實地表達自己的思想情感，避免傳統語文教學被動學習的缺陷，增強學生閱讀的積極性，在不知不覺中提高學生的語言表達能力。

四、充分運用互聯網平臺獲得教學反饋

在傳統課堂教學的過程中，主要的教學模式包括通過背誦、聽寫、提問等方式獲得學生的學習反饋，這樣被動的反饋方法很容易造成學生厭學的情緒。

通過互聯網能夠幫助學生可以自主地進行學習評價。例如教師能夠通過微信、QQ群等方式與學生進行定期交流，及時解決學生的實際問題，并且進一步跟蹤調研學生的實際學習情況。教師還可以與學生分享閱讀材料，讓學生能夠快速準確地上傳自己的學習心得，發表自己的看法[3]。通過運用互聯網信息技術，教師也能夠針對學生的大體情況進行初步了解，能夠讓語文教學充分地回歸生活、回歸社會，真正做到學為所用，也能夠讓整個語文教學課堂更加充滿活力。

本文通過針對互聯網在初中語文教學改革中的促進作用進行的全面分析，能夠提升年整個初中語文教學的實際水平，增強學生的語文核心素養，提高學生對于語文學科的學習興趣，進一步提高了語文的實用性與社會性。

參考文獻：

[1]孫旭東.“互聯網+”視域下大學語文“翻轉課堂”教學模式的探究[J].現代交際，2018（9）：13-14.

[2]王丹.“互聯網+”時代大學語文課程教學改革探索[J].教育教學論壇，2018（13）：121-122.

[3]王瑩雪.互聯網環境下的大學語文教學改革：評《大學語文講讀》[J].高教探索，2017（9）：129.

作者簡介：范妮妮，1985年4月生，女，遼寧大連人，本科，中學一級教師，研究方向：初級中學語文。

編輯 杜元元