淺談幼兒養成良好習慣的策略

陳月影

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終生受益的生活能力和文明的生活方式。幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性和獨立性的發展。

關鍵詞：重要性 基本習慣 策略

幼兒教育是一切教育的基礎，它不僅關系到個人的未來成長，而且關系到一個國家的興衰，一個民族的進步。英國著名思想家洛克曾經說過，兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。良好教育的重要一點就是養成良好的行為習慣。幼兒良好的行為習慣包括：生活衛生、道德品質、和認知學習三方面穩固的、自動化的行為。 良好的行為習慣的養成對一個人的一生都有重要的意義。美國教育家杜威指出，兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。

教導幼兒是我們每一位幼兒教師的責任和義務，我們要把孩子們培養成為健康向上的中國現代兒童，以適應當今的社會。

一、幼兒教師引導幼兒養成良好的習慣

1.行為規范，做好榜樣工作。

在幼兒園，幼兒教師就是孩子模仿學習的榜樣，是孩子們的行為導向。在幼兒的眼里，教師的一切行為都是對的，美的，應該遵循的。幼兒教師的言行舉止，待人接物直接影響幼兒好習慣的養成。因此，幼兒教師首先要規范自己的行為，以身作則，嚴于律己，寬以待人。作為幼兒教師，我們應該心思更加縝密，留心幼兒園日常活動，隨時隨地想到自己給孩子帶來的影響，這一點不容忽視。我們應該將培養幼兒好習慣的意識貫穿始終。經過長期觀察，我們會發現經常與性情溫和的幼兒教師相處，幼兒的語言溫和，行為得體，會關心身邊的小朋友。孩子們很喜歡這樣的老師，甚至會模仿老師的穿衣風格，解決問題的方法，有些孩子離園時，都不愿與老師分開。有這樣一位家長，給孩子換了一個新的幼兒園，各方面條件都不錯，可是孩子不肯去新的幼兒園，每天嘴里叨念的都是原來的那位老師。他眼淚汪汪地對媽媽說，我想老師了。這位家長只好又把孩子送回原來的幼兒園。可見，在園里，教師對孩子的影響多么大。

2.抓住時機，使幼兒開心地接受好習慣。

幼兒日常生活中，我們認真觀察，每個孩子都有很多良好的習慣。對這樣的孩子教師要及時給予表揚獎勵，這樣，不僅被表揚的孩子信心滿滿，其他孩子也會確認自己的行為，及時改正不良習慣。孩子們主動地去認識、學習良好的行為習慣，無形中培養了幼兒的自制力。遠遠勝于教師的管教。孩子們對老師夸獎的語言記憶深刻，美好的形象樂于效仿，而規則總是被忘掉。一次，折紙活動后，班級一位小朋友撿起了一片廢紙，主動扔進了紙簍里，我表揚了他，其他小朋友馬上找身邊的廢紙，快速地扔進紙簍，我也表揚了他們。孩子們臉上樂呵呵的，心里美美的。從此，地上再有廢紙、雜物，孩子們主動去撿。慢慢的，地上也沒有垃圾了。這樣潛移默化的培養了孩子的主動性和獨立性。這也正符合我們提倡的賞識教育。

3.設計各種活動，使幼兒認識并養成良好的習慣。

好習慣的培養不僅停留在教師自身對幼兒的的影響，還要通過幼兒園日常活動和學習來培養孩子。圍繞好習慣的培養，教師可以選擇有針對性、趣味性強，易于學習和操作，適合不同幼兒年齡段的兒歌，舞蹈、游戲，小故事；還可以自編易學易會的，有節奏感的學習形式，引入到幼兒園的教育教學中。根據不同的年齡段，選擇合適的學習形式。針對3-4歲的幼兒，我們主要以學習短小的兒歌為主，將培養好習慣的內容融合在兒歌里，孩子記憶深刻，易于學習。我們園里始終進行《弟子規》的誦讀，對幼兒好習慣的養成幫助很大，孩子們受益匪淺。

4.清除不良心理，糾正壞習慣。

在各種活動中，能體現孩子們良好的習慣，同時也會暴露出不良的行為習慣。作為幼兒教師應該耐心地從多方面幫助孩子克服不良心理，使幼兒的良好習慣在反復的練習中得到提高。在中班有個小男孩，喜歡做游戲，唱歌，繪畫，很活潑。但是，每次跳舞的時候，他總是站在原地不動。影響了其他孩子的積極性。開始我很疑惑，通過多次與孩子的聊天，我了解到，他在學習動作的時候，沒學會，又不好意思說出來，覺得很丟臉，只好站在那里。我帶著他，主動找到舞蹈老師，說明原因，請舞蹈老師單獨指導他。我告訴他，老師很喜歡你，老師就是你的好朋友，不論什么問題，都可以請老師幫助。經過此次小插曲，這孩子不但舞蹈有進步，和老師的關系更親近了。可見，只要我們肯努力，在我們的引導下，孩子都會養成良好的習慣。

二、家長是培養幼兒好習慣關鍵角色

我國著名教育家陳鶴琴曾經說過，小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配。小的時候，環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素恐怕也是父母。小孩子的“知識之豐富，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育應負完全的責任。做父母的教育子女第一條原則，就是要尊重以身作則這條原則。

1.幫助家長認識好習慣的重要性

根據《指南》中生活習慣和生活能力的教育目標，我們認識到，幼兒好的生活習慣更多的體現在家庭生活里。這就需要家長的正確引導和監督。眾所周知，家長是孩子的第一任老師，對孩子的成長至關重要。園里的孩子來自不同的家庭，他們有著不同的家庭背景，也因此，孩子們的習慣各不相同。在家庭里，孩子們備受關注，家長往往在物質上最大的滿足孩子。重視孩子的知識、技能學習，忽視了好習慣的養成。在園里，孩子們能遵從老師的教導，一旦離開老師的視線，一切放在腦后。我曾觀察到在中班，有個小朋友早晨入園，是從奶奶的背上下來，只要離園，馬上讓奶奶背著。奶奶卻樂在其中。《指南》中明確指出，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性和獨立性的發展。面對家長對孩子的寵愛，我們不能直接的指正，但我們可以組織家長定期學習，讓家長了解好習慣培養的重要性，了解幼兒各項行為學習的規范要求，配合園里更好的做好幼兒的教育工作。

2.家園互動，促進好習慣的培養

我們可以多組織家長共同參與的活動，不但能有助于孩子好習慣的養成，更加增進家長與幼兒之間的情感。如，運動會上設計的親子游戲，開放日舉行家長伴我讀，我給媽媽唱首歌。作為幼兒教師，我們要與家長多聯系，互相知道孩子最近的狀況。更有利于對幼兒的培養。