讓生命之花綻放

姜珊

摘 要：隨著我國深化教育體制改革的推進(jìn)，各地教育系統(tǒng)教材統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，作文的分值比重越來越高，由此可見，命題者對寫作的重視程度，教育部門對寫作的重視程度，國家對寫作的重視程度。通過激發(fā)孩子們的寫作興趣；堅(jiān)持“三多”“三少”原則，建立良好的師生關(guān)系；重視寫作基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，掌握基本的寫作技能等方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文教學(xué) 初探

俗話說得好，得語文者得天下，得作文者得語文，在我看來，也的確如此。為什么這樣說呢？因?yàn)檎Z文除了考察學(xué)生對閱讀理解能力之外，還著重考察學(xué)生寫作能力。同時，也滲透在其他科目的考察當(dāng)中，而且其他科目的難點(diǎn)，也都與這兩種能力有關(guān)，語文是一門綜合性的學(xué)科，所以得語文者得天下，得作文者得語文。[1]

隨著我國深化教育體制改革的推進(jìn)，各地教育系統(tǒng)教材統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，作文的分值比重越來越高，在貴州各學(xué)段中，小學(xué)語文試卷100分的題目中，作文占30分；初中語文試卷150分的題目中，作文占60分；高中語文試卷150分的題目中，作文占60分，由此可見，命題者對寫作的重視程度，教育部門對寫作的重視程度，國家對寫作的重視程度。那么，怎樣才能把作文寫好呢？我覺得應(yīng)從以下方面入手：

首先，激發(fā)孩子們的寫作興趣。愛伊斯坦說過：“興趣是最好的老師”，古今中外，但凡是有成就的人物，無論是科學(xué)技術(shù)方面的，還是文學(xué)藝術(shù)方面的，都跟他們對所從事的工作具有濃厚的興趣分不開。英國l9世紀(jì)的偉大生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中寫道：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來產(chǎn)生影響的，就是我的強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，了解任何復(fù)雜的問題和事物。”達(dá)爾文小時候的學(xué)習(xí)成績并不好，按照他父親的說法：“他是一個平庸的孩子”，但他酷愛大自然，對動、植物懷有特殊的興趣，他以極大的熱情和耐力到野外收集許多風(fēng)干了的植物和死了的昆蟲，并把搜集到的貝殼、化石、動植物制成標(biāo)本，掛上標(biāo)簽，他的小臥室簡直成了一個小型植物館。童年的愛好為他一生的事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)爾文能成為世界著名的偉大生物學(xué)家，對人類文明作出巨大貢獻(xiàn)，這是與他從小的興趣愛好分不開，歷史上許多有成就的人，每每談到自己成功的原因時，都一再強(qiáng)調(diào)自己對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，由此可見，興趣是最好的老師。那么，作為老師的我們就要想方設(shè)法的去激發(fā)孩子的寫作興趣。

其次，堅(jiān)持“三多”“三少”（少嘮叨多傾聽，少命令多商量，少批評多鼓勵）的原則，建立良好的師生關(guān)系。孩子們寫作興趣的強(qiáng)弱取決于師生關(guān)系，在教學(xué)中，我有過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生若喜歡你，師生關(guān)系融洽，他們便會對你所授的學(xué)科有很大興趣，再加以正確的引導(dǎo)，該生的這一門學(xué)科的成績就一定會有較大的起色。

在學(xué)校，我很少批評學(xué)生，因?yàn)槲倚睦锷钌畹拿靼祝喊嗌蠠o論是誰，都想朝著好的方向發(fā)展，但由于諸多因素，往往偏偏事與愿違，此時，作為老師的我們，對學(xué)生的批評教育要恰當(dāng)，掌握不好這個度，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生，正因?yàn)榈聡逃业谒苟嗷菟f過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。之所以教師要堅(jiān)持“三多”“三少”原則，尊重理解他們，并放低身段，多參與他們的活動，成為他們中的一員，和他們一同進(jìn)退，去感受他們的喜怒哀樂，用愛去打動他們，用心去換心，讓他們真正能體會到你的關(guān)心和愛護(hù)，只有這樣，才能獲得他們的信任，才能走入他們的心里，才能讓他們喜歡你，有什么開心和痛苦，他們都會和你分享，這種亦師亦友的關(guān)系，不但讓你的教學(xué)事半功倍，而且不知不覺中，孩子們的變化也很驚人。

班上有好幾個基礎(chǔ)差的學(xué)生，雖然平時其它科目的作業(yè)不積極，但語文作業(yè)卻從未不交，哪怕你一天喊寫一篇作文，他們也照交不誤，且是保質(zhì)保量的，這都源于對孩子們激勵、喚醒和鼓舞。記得剛進(jìn)三年級時，我們班的王豐麗和王文潔這兩個孩子，在班上比較害羞，平時成績差，提到寫作文更是頭疼至極，王豐麗經(jīng)常都是敷衍了事，王文潔要么只寫兩句話，要么交空作業(yè)本，我并沒有因此而責(zé)備她們，而是和她們一起找原因，教方法，幫她們克服困難，建立自信，最終兩個孩子的轉(zhuǎn)變極大。在作文大賽中，王豐麗拿了個市級一等獎，王文潔拿了優(yōu)秀獎，真的很讓我很意外，除此之外，班上參加作文比賽的劉暢獲得市級一等獎，何青竹獲得市級一等獎，伍登輝獲得市級二等獎等獎次的優(yōu)秀成績。[2]

再次，重視寫作基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，掌握基本的寫作技能。俗話說得好，萬丈高樓平地起，我們都知道再高的大樓都要從平地修建起，只有這樣才能把基礎(chǔ)打牢，寫作亦是如此，要想寫作，就要先掌握基本的寫作技能。在我的作文教學(xué)中，我首先會讓學(xué)生從常用的修辭手法開始學(xué)起，比喻?擬人?夸張?排比等等，待修辭手法用得得出神入化之時，就要學(xué)習(xí)表達(dá)方式（記敘文的六要素?描寫方式?議論?說明?抒情），學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)習(xí)寫作手法等等，孩子們掌握這些方法以后，可以讓他們讀讀一些小短文，并用剛掌握的方法在小短文中試驗(yàn)，找找文中的修辭手法，說說文章的寫作技巧，以此來考察他們的掌握程度，之后用此方法練習(xí)寫作。作為剛接觸作文的孩子們來說，這樣顯得特別容易一些，孩子們也樂意去學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，不知不覺中，孩子們就打下了堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

最后，大量閱讀，積累經(jīng)典。中國是世界四大文明古國之一，也是是傳統(tǒng)文化之都，中國的文學(xué)作品，是中國乃至全人類的一筆寶貴的財富。老師可以推薦一些適合孩子們看的國內(nèi)的書：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《三國演義》、《西游記》、《朝花夕拾》、冰心作品集等，國外書也不錯，像《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《假如給我三天光明》等，都比較適合孩子們看，此外，一些優(yōu)秀的作文選刊等等，也都適合孩子們看。孩子們在閱讀的基礎(chǔ)上，要記得作讀書筆記或?qū)懶牡谩?/p>

不是有一句話這樣說：春天，只要你播了種，到了秋天就一定會有收獲的。只要孩子們堅(jiān)持不懈的努力，時間長了，有了一定的積累，寫作就會生動了。我堅(jiān)信：通過以上方式的訓(xùn)練，這這一朵朵的花骨朵，一定會綻放得更加燦爛！

參考文獻(xiàn)

[1]王光祖，楊蔭虎.寫作[M].華東師范大學(xué)出版社，1999.

[2]徐家良，萬家富等.小學(xué)作文教學(xué)實(shí)用手冊[M].上海教育出版社，1998.