小學(xué)體育核心素養(yǎng)下“三合一”教學(xué)興趣培育的探討

李建峰

摘 要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育改革的不斷號召，依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》中提出的問題，結(jié)合本校體育教學(xué)實際情況，針對學(xué)生運動技能形成和發(fā)展學(xué)生體能過程，進一步研究培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣，逐步形成三合一課堂教學(xué)的新模式，主要在"技能、體能"練習(xí)的過程中逐一的滲透體育教育，致力于打造高效的課堂教學(xué)氛圍，從而完成體育教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 核心素養(yǎng) 三合一課堂 體育興趣

一、研究背景

目前，根據(jù)我校小班化教學(xué)的實際情況，每班具有35名學(xué)生，學(xué)校采用寄宿制，而學(xué)生在校時間相對較長，但是我校安排學(xué)生的體育活動較為豐富，不僅包括晨練與課間活動，還包括一些小型的體育比賽等，是當(dāng)前浙江省體育特色學(xué)校。在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》發(fā)布之后，目前體育興趣是一項培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，各大學(xué)校開始越來越重視體育活動的安排，并致力于提高學(xué)生體育的核心素養(yǎng)。但是在研究和課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教師對學(xué)生興趣培育不具有明確的目的性，部分教師認(rèn)為只要學(xué)生在體育課堂上能夠玩得盡興便能達到體育教學(xué)的目標(biāo)，這種觀念忽視了對學(xué)生體育技能和發(fā)展體能的目標(biāo)[1]。因此，我們必須要保證學(xué)生在體育課中逐漸形成一定的體育技能并且保證自身的體能訓(xùn)練達標(biāo)，從而對體育興趣進一步培育，形成三合一課堂研究的最終目標(biāo)。

二、“三合一"課堂教學(xué)概述

在體育教學(xué)中打造“三合一”課堂是非常重要的一項工作，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，只有學(xué)生對體育課具有一定的興趣，才會積極配合教師的工作。在體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師必須要注重發(fā)展的有趣化，幫助學(xué)生打造完美的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中必須要掌握相關(guān)的技術(shù)，這是體育課堂開展相關(guān)體育活動的基本前提條件。同時，體育教師必須要注重在體育課堂上鍛煉學(xué)生自身的體能，只有在學(xué)生體能素質(zhì)不斷提升的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，當(dāng)前體育課堂教學(xué)必須要注重技術(shù)、體能、興趣三者之間的有效結(jié)合，只有在這樣的情況下才能保證高效課堂教學(xué)的質(zhì)量。

除此之外，學(xué)生在體育課中必然離不開體能，學(xué)生的體能是保證參與體育活動的基本前提，而學(xué)生參與體育課的興趣是學(xué)生參與活動的催化劑，也是學(xué)生參與運動的主要心理傾向。因此體育活動要加強學(xué)生的體能訓(xùn)練，又要注重學(xué)生到技術(shù)學(xué)習(xí)，從而利用自身對體育的興趣，保證課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、“三合一"體育課堂教學(xué)培育的途徑

1.“三合一”體育課堂教學(xué)興趣培育

在體育教學(xué)的過程中，我們必須要注重“三合一”課堂教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別，因此，體育教師要將學(xué)生對于體育的興趣于與體育技能形成和學(xué)生的體能鍛煉發(fā)展緊密結(jié)合在一起[2]。由于不同年紀(jì)的學(xué)生對于體育的興趣愛好不同，但是如果體育課堂相對較為單調(diào)和枯燥，那么學(xué)生必然會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。針對這種情況，我們必須對體育課堂教學(xué)中一些相對較為無聊的活動進行科學(xué)合理地是要集合規(guī)劃，能夠引領(lǐng)將自己的興趣投入到體育活動中來。教師在體育教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況，將體育訓(xùn)練變得更加具有趣味化。例如，教師可以通過體育課上開展相關(guān)的游戲活動和構(gòu)建相關(guān)情景進行教學(xué)等各種方法，使原本枯燥無味的教學(xué)變得更加有趣，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極配合的參與到體育教學(xué)中來。

2.“三合一”體育課堂技能形成培育

體育教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，必須要通過相關(guān)的體育游戲設(shè)計以及情景創(chuàng)設(shè)等多種方法，打破原本枯燥無味的體育課堂。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣之后，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能形成。體育教師可以在設(shè)計相關(guān)的體育活動和游戲時，必須要注重技術(shù)性游戲場景的研究。在體育課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方法，一方面使學(xué)生加強對體育健身的體驗和經(jīng)歷，促進學(xué)生在豐富的課堂活動中學(xué)習(xí)到更多的體育專業(yè)技能，并且有效的避免學(xué)生對體育練習(xí)時間過長而產(chǎn)生的厭煩心理。

3.“三合一”體育課堂教學(xué)體能鍛煉培養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)中，我們必須要注重對學(xué)生體育興趣核心素養(yǎng)的構(gòu)建，從而加強對體育興趣核心素養(yǎng)維度的研究，我們必須要注重運動內(nèi)容逐步趨向于多樣化，而運動體驗也要相對具有針對性。體育教師通過設(shè)計相關(guān)的體育游戲來加強學(xué)生體能的鍛煉，這是小學(xué)體育教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的前提條件[3]。在練習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師所創(chuàng)造的各種體育活動，根據(jù)自己的實際愛好和去選擇自己喜歡的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于體能訓(xùn)練的積極性。除此之外，體育教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際年齡狀況，通過情景化教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠在一定的情境主題中選擇情景鍛煉的主要方式。而教師必須要在體育課堂上通過學(xué)生的實際表現(xiàn)情況，給予一點的示范和點評，教師規(guī)范的動作具有一定的感染的，教師要利用自身的激情來激發(fā)學(xué)生的積極性[4]。另一方面，如果教師及時給予學(xué)生一定的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己說掌握動作的主要優(yōu)點和缺點，便能促進學(xué)生更加有效的掌握自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。其中更為重要的一點是，體育教師要利用學(xué)校場地所提供的各項體育器材，盡量要做到組合多變，讓學(xué)生進行安全使用，提高體育課堂教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在當(dāng)前體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師必須要掌握小學(xué)生的年齡特點，按照《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》里的各項內(nèi)容，積極培育學(xué)生對于體育的興趣，加強學(xué)生技能訓(xùn)練研究，提高學(xué)生的體能鍛煉，從而達到高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻

[1]崔景明.小學(xué)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（09）：108.

[2]王淦.淺談小學(xué)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].好家長，2018（07）：139.

[3]山西省洪洞縣玉峰街實驗小學(xué)陳廉瓊.小學(xué)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-07（035）.

[4]王明群.小學(xué)體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（67）：107.