探索“小組合作學習”在初中英語詞匯教學中的作用

王紅霞

摘 要：眾所周知，英語教學包含了閱讀、單詞、寫作、語法、口語、聽力等六方面的內容，其單詞記憶堪稱學生學習英語的攔路虎，是學生英語學習的重難點。然而，英語單詞的學習是英語學習的基礎，若英語單詞學習質量不佳，容易導致學生整體英語學習的效果。本文將分析我國現階段初中英語單詞教學的實況，探尋改善英語單詞教學的策略。

關鍵詞：小組合作 初中英語 英語詞匯 英語教學

據調查顯示，初中學生在英語學習中遇到的第一個難題就是單詞記憶困難。若想長久的保持單詞的記憶必須通過反復不斷的記憶，這常常令學生感到痛苦、乏味。因此，筆者嘗試在分析英語單詞教學現狀的基礎上開展小組合作的學習活動。[1]

一、初中英語單詞教學現狀

1.學生缺乏英語單詞學習的興趣，抵觸心理較強

在初中英語教學中存在著一種普遍現象——即學生對于英語單詞學習的重要性認識不足，缺乏對英語單詞學習的興趣。究其原因，英語單詞學習本身的難度僅是其中之一，教師教學的方式與學生對應于學習的重視程度是較為重要的兩個因素。由于學生處在初中階段，心智尚未成熟，喜好新奇神秘有趣的事物，而英語作為外語學科，單詞學習較為枯燥，需要毅力，學生往往提不起興趣，對其重要性認識不夠。另外，部分教師對于英語單詞的教學采用傳統單一的教學方法，課堂教學模式僵化，導致課堂氛圍沉悶乏味，學生昏昏欲睡。……