信息技術支持的小學數學教學創新研究

喬安英

摘 要：信息技術的快速發展使其在教學領域獲得了廣泛的應用，信息技術可以把文字、聲音、圖像及色彩等進行有機結合，為小學階段的學習提供多樣化、豐富的素材與授課內容，使小學數學教學也有了更為廣闊的多元化選擇空間。小學數學是學生數學學習的基礎階段，對學生未來的學習意義重大。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學創新 探討

在小學數學的教學中進行信息技術的應用可以進一步培養小學生的邏輯思維及空間思維，有利于培養小學生的創新能力，使小學數學的教學質量獲得極大的提升。[1]

一、小學數學教學中應用信息技術的重要意義

1.對教學模式進行有效創新，提升教師的專業化水平

現階段，在小學數學的教學中應用信息技術，主要有翻轉課堂、交互白板及電子書包等模式，這些創新信息技術模式的運用，不僅可以有效提升數學課堂學習效率，還能夠進一步拓寬學生的視野，有利于個性化教學的開展。同時，應用信息技術進行教學，可以使教師節省更多時間做相關的教學研究，在學生利用軟件自主學習的過程中不僅提高學生的學習自主性，還可以為數學課堂增添更多新活力。[2]

另外，在小學數學教學中應用信息技術對于促進教師專業化水平的提升意義重大，對全面提升小學數學教學質量具有重要影響。學校應該對教師進行針對性的信息技術專門培訓，在實踐中進一步使教師改變傳統的教學觀念，讓教師真正體會到信息化技術在教學中的重要作用，從而更積極主動地在課堂教學中推廣信息化技術的應用，不斷提升自身的專業化教學水平。

2.激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維

小學生的特點是好玩、好動、注意力不集中，在進行數學課堂學習時，經常會注意力分散。加之數學知識具有抽象難懂的特點，使小學生在學習時無法提高學習興趣、在學習上缺少主動性，同時小學生年齡偏小，對于數學知識的理解力也較差。因此，在小學數學的教學過程中應用信息技術十分必要，其可以使教學內容變得更具有趣味性，運用個性化的教學模式，使學生對數學知識進行更好的掌握，將抽象的數學知識轉化成易于理解的內容，為學生營造愉悅輕松的數學學習氛圍。[3]

信息技術還能夠把一些圖形的形狀做出轉換，幫助學生對一些復雜圖形做出更好理解，使圖形變得簡單易懂，不但提升學生的學習效率，還可以激發出他們對于數學知識的探索欲望，培養他們的學習素養與數學思維，增強他們的想象力與創造力。

二、小學數學課堂教學中應用信息技術的創新思考

1.進行數學課程的創新導入，激發學生的學習熱情

在小學數學教學中，教學課程的導入過程十分重要，課程的導入是數學教學最基礎的環節，在教學中通過信息技術的創新導入可以有效培養學生的學習主動性，提升他們的學習積極性。教師在授課時可以巧妙運用信息技術，通過課件動畫等方式，提高教學內容的生動性，使學生在課堂上注意力更加集中。

如：在學習“找規律”一課時，可以通過動畫的形式，讓學生們觀看之后說出所看到的人或動物之間的排列規律，從而使學生更直觀地看出差別所在，更快速準確地掌握所學知識點；在學習“圖形的運動”這一課時，運用信息技術把圖形動態變化更直觀地展示出來，讓學生進行認真觀看，并獨立思考生活當中接觸過的圖形“平移、旋轉”現象，總結哪些圖形屬于軸對稱圖形。從而把理論知識與實際更好地聯系到一起，進一步達到學以致用的目的。

2.結合課程內容精心設計，提升學生的學習效率

在小學數學的教學過程中應用信息技術，其主要目的就是更好地對教學內容進行展示，讓學生能夠更充分地對教學內容進行掌握。在應用信息技術時，教師要注意應結合課程內容進行精心設計，不但要考慮到與課程內容的契合度，還要注意在設計時不要把課件設計得過于花哨，以免發生“喧賓奪主”的現象。

如：在學習“100以內加減法”過程中，有些教師會在課件上做很多口算題，而且每道題都搭配了圖案背景，當點擊它之后還可以發出聲音，或者運用動畫形式作答。這種設計看似豐富生動，但卻忽視了重點知識的突出展示與小學生的思維方式，這種訓練很容易使小學生產生注意力分散的情況，讓他們出現視覺干擾，從而把關注點移到圖案及音樂中，而違背了數學計算的初衷，無法取得良好效果。

3.通過思維導圖的創新應用，啟發學生自主思考

在數學教學中思維導圖是一種新教學工具，其可以借助具體、形象的圖示對思維過程進行展示，進一步對學生的形象思維做出有效開發，讓圖形和數學之間構建起緊密聯系，有利于培養學生的創新及發散思維能力。在教學過程中教師要對思維導圖的軟件進行熟練掌握，并且結合教學內容構建圖庫，讓學生們能夠對數學問題進行循序漸進的解決，啟發學生的自主思考能力。

如：在學習“一個因數是兩位數乘法”這一課時，會涉及到一些口算及筆算乘法，并且還涉及到一些常見數量關系的學習，知識點比較多，針對每個知識點進行講解時，一些學生理解起來很困難。這種情況下教師就可以運用思維導圖的形式，對知識點進行全面、直觀的展示，從而有效提升學生對于本節課相關知識的理解，讓學生能夠更好地進行自主學習與思維。

結語

信息技術應用在小學數學的教學過程中，每位教師都要注重研究與關注兩者之間的平衡關系，努力把更為恰當的信息技術應用到課堂教學中，從而對小學生的數學學習產生積極的推動作用。在小學數學課堂上運用信息技術需要教師樹立起終身學習的觀念，不斷加強自身在信息技術領域的學習，跟隨時代腳步，與時俱進，運用視覺化與多元化的信息技術方式對教學內容進行更完美的展示，從而使學生更好地掌握數學知識，學以致用。

參考文獻

[1]楊芳.信息技術支持下的小學數學教學創新研究.[J].數學化用戶.2017（45）.

[2]朱萬紅.基于信息技術支持下的小學數學教學創新[J].中學課程輔導（教學研究）.2017（26）.

[3]劉晨旭.運用信息技術優化小學數學課堂教學[D].天津師范大學.2013.