有關中醫藥高職英語教學改革的反思

林子靖

摘要：教學改革是高職英語教學中的重要環節，本文在中醫藥國際化步伐快速的背景下，結合高職英語教學的實際，分析了中醫藥高職英語教學的現實狀態，圍繞英語教學改革提出了幾點建議，以促進中醫藥高職英語教學的發展。

關鍵詞：中醫藥高職英語；教學改革；英語應用能力

在二十一世紀空前發展的今天，中醫藥國際交流的廣度和深度不斷拓展，亟需大量具備英語應用能力的中醫藥人才，所以在中醫藥高職英語教學中，應該大力培養學生掌握英語基礎知識和基本技能，側重于提高中醫藥專業學生的英語應用能力。但是當前很多中醫藥高職院校的英語教學設施落后，無法滿足新時代的教學要求，因此，只有中醫藥高職英語教學改革才能有效解決這些問題。

一、中醫藥高職英語教學現狀

（一）課程實用性不強

與普通本科英語教學不同，中醫藥高職英語教學更加注重于應用。但在當前的高職英語教學中，比較重視的是英語閱讀和考試分數，而實際英語應用能力的重視度不夠，導致中醫藥專業學生的英語課程沒有特色，缺乏語言的實用性，同時學生們的英語應用能力得不到有效提高。

（二）偏重于英語等級考試

中醫藥高職英語教學要區別與本科英語教學，不能用本科院校的英語等級考試過級來要求高職學生，在人才培養方面應該更加注重他們專業技術能力的提高，英語只是未來工作中的一種工具，過于重視學生的英語等級考試將會導致其英語實際應用能力不足，無法體現高職學生應用能力強的特點。

（三）英語教學網絡利用率低

在中醫藥高職英語教育中，沒有專門的高職中醫藥英語教材，因此在英語教學過程中，教師只能選擇一些增加和提高語言基礎知識和基本技能的教材，中醫藥專業實用性不足。同時，在高職英語教學中，傳統的落后教學方式仍然存在。現代電腦網絡技術如此發達，賦予了英語教學廣闊的空間，豐富的多媒體教學可以讓中醫藥高職英語課堂變得多姿多彩，打破了以往枯燥的教學氛圍，但中醫藥高職院校在計算機網絡技術應用方面還稍顯滯后。

二、中醫藥高職英語教學改革的建議

（一）調整中醫藥高職英語課程教學體系

中醫藥高職英語教學應該根據其職業特色來建設，圍繞中醫藥職業教育來調整英語課程教學體系，例如，融入中醫翻譯，中藥英語名詞或針推英語等內容，使之加入到中醫藥英語課程教學體系中來，即能夠提高學生的語言學習興趣，又提高其專業學習的信心。而且在中醫藥高職英語教學中，調整采用分級教學的方法，根據學生不同的程度采取因材施教的不同教學方法，在滿足學生們不同學習要求的同時還激發了他們主動學習的意識，極大促進了中醫藥高職英語課程教學體系的完善。

（二）選擇科學的方法促進中醫藥高職英語教學

高職院校學生普遍存在著缺乏自律性和英語基礎薄弱的現象，因此，為幫助高職學生學好英語，作為英語教師必須積極轉變陳舊的英語教學模式，進而改善與提高中醫藥高職英語教學效果。高職英語教師應該經常在完成英語教學反思之后，積極主動對教學過程進行調整，通過課堂上師生頻繁互動的教學模式，使高職學生在教學過程中的主體作用得到全面發揮，進而營造活躍的中醫藥高職英語課堂教學氛圍，鼓勵同學們運用熟悉的中醫藥專業知識以更加飽滿的熱情參與到英語課堂的教學活動中去，最終實現提高中醫藥高職英語課堂教學效果的目標。另外，中醫藥高職院校的師資力量是高職英語教學質量的保障，所以要對高職英語教師進行嚴格管理，努力為教師提供深造機會。

（三）建立靈活的中醫藥高職英語評價體系

中醫藥高職英語評價體系應該根據中醫藥專業與應用英語為核心進行建設，在測評過程中重點衡量學生的中醫藥英語應用能力，注重學生將中醫藥學科知識與英語表達相結合的能力，強調增加中醫藥英語口語測試的成分。為了監督高職英語評價體系的靈活性和準確性，中醫藥高職院校可以及時引進一些雙師型或復合型英語教師，這樣就能大大提高學生中醫藥英語職業能力的檢測水平。

（四）利用互聯網絡技術推進中醫藥高職英語教學

中醫藥高職院校應該充分利用現在的計算機網絡技術，為中醫藥高職英語教學改革提供無限的空間，網絡上的中醫藥英語語言材料，內容豐富多彩，教師可以選擇一些適合高職學生學習能力的英語語言材料，廣泛利用多媒體設備來幫助學生學習。另外，也可以根據中醫藥英語發展方向，建立分門別類的英語資料庫，以此來提高學生在中醫藥英語方面的實際運用能力。

三、結束語

中醫藥高職英語教學重在突出特色，夯實學生們的專業基礎，與時俱進不斷更新理念，調整不合理的英語教學環節，提高學生們在中醫藥高職英語的實際應用能力，培養理論知識完善且實踐能力強的國際化中醫藥英語人才。

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