農村人口受教育程度與其收入的關系探討

梁祎 趙志曼 劉子鵬

[摘 要]毋庸置疑，教育對經濟的發展具有促進作用，在我國城鄉二元經濟體制的背景下，教育對于農村經濟的發展和農村居民收入的意義更加重要。文章利用線性回歸與相關的方法，對云南省2005—2014年的農村人口受教育程度與收入的相關數據進行統計分析，得出農村人口受教育程度對農村的經濟增長具有顯著作用的結論，并根據建立的回歸模型，對提高農村人口教育程度給出幾點建議。

[關鍵詞]教育程度；收入；相關性；回歸模型

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.35.042

1 前 言

當前進行的社會主義新農村建設，其主要內容包括“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”，它體現了新形勢下農村經濟發展的客觀要求，也是我國全面實現小康社會的奮斗目標。經過改革開放40年的建設與發展，我國社會經濟取得了長足發展，人民生活水平有了很大提高。然而由于長期的二元經濟結構和社會結構，城鄉居民在收入、基本建設、醫療衛生、教育和社會保障等方面差距愈來愈大，這些差距阻礙了全面小康目標的實現，其中農民收入增長緩慢是城鄉差距擴大的直接原因。我國農村人口數量多、文化程度低、科技知識匱乏，醫療條件差、人口老齡化、人口性別比例失衡，造成這種現狀的原因是多方面的，諸如歷史、環境、政策、經濟、教育等。而農民收入的增長受諸多因素的影響，除糧價制度、財政分配制度、戶籍制度、城市化水平等外在因素外，農民本身的素質，尤其是受教育程度對其收入構成重要影響。因此農民收入的增長與其受教育程度的關系越來越密切，探討農民受教育程度對農民收入的影響問題，具有重要的現實意義。

云南省地處我國西南邊陲，土地總面積3940萬公頃，其中，山地約占84%，高原和丘陵約占10%，是一個以農業為主的高原山區省份，農業勞動力的比重在70%以上，農民整體收入水平偏低。而且與其他地區不同的是，云南是一個多民族的地區，包括彝族、白族、傣族等25 個少數民族，其占總人口的比重達到33.37%。2014年，云南農村居民年人均純收入7456元，占全國農民人均純收入的71.1%[1]。從農民收入的總體來看，近年來，云南省農民收入穩定增長，但是不論是與全國平均水平，還是西南其他地區相比較，其農民收入的絕對差距都越來越大，而且省內地區之間的差距比較明顯，農村經濟發展水平較低成為制約云南省經濟發展的主要原因之一，2014年云南省的農村居民人均純收入是7456元，城鎮居民人均可支配收入是24299元，城鄉經濟差距較大。影響農村居民收入水平提高的因素很多，文章主要內容就是研究云南省農村居民受教育程度與其收入之間的關系。

2 云南省農民受教育程度與其收入的關系

2.1 數據來源

文章的數據主要來源于云南省統計年鑒，采集2005—2014年云南省農民收入與受教育程度的相關數據，如表1所示。

2.2 農民受教育程度與收入的相關性分析

利用2005—2014年農村人口中受教育人數作為自變量，分為不識字或識字很少（X1），小學學歷（X2）、初中學歷（X3）、高中學歷（X4）、中專學歷（X5）、大專及以上學歷（X6），農民純收入（Y）。用SPSS軟件的相關性分析[2]得出教育程度與收入之間的相關關系。

由分析結果可以看出，不識字或識字很少與農民純收入呈現顯著負線性相關，小學學歷、初中學歷、高中學歷、中專學歷、大專及以上學歷與農民純收入呈現高度正線性相關，相關系數分別為0.245、0.947、0.846、0.915、0.881，相關系數較大，故認為農民純收入與受教育程度之間總體線性關系顯著。

3 建立回歸模型

利用SPSS軟件進行相關性回歸分析后，假設農民收入與受教育程度的函數為：Y=b0+b1X1+b2X2+…+b7X7+u，根據回歸分析結果，得到如下回歸方程：

上述回歸方程表明，在其他六項指標不變的情況下，每百名勞動力中每增加1名文盲半文盲，農民收入增加6.173元，每戶減少一名勞動力，農民收入增加17.14元，這與相關分析的結果不符，也與實際相悖。因此，進行逐步回歸，剔除小學學歷人數（X2）、中專學歷人數（X5）、大專學歷（X6）不相關的干擾因素，進行回歸分析剔除數據后進行相關分析，說明文盲半文盲人數與農民收入呈負相關，初中學歷人數（X3）和高中學歷人數（X4）與農民收入呈極顯著正相關。

逐歩回歸得到以下方程：

根據回歸方程Y=-19635.44-4.364X1+12.438X3+8.244X4 ，在其他項指標不變的條件下，農村勞動力中文盲半文盲（X1）每減少1個，農民收入增加4.364元，初中學歷人數每增加1個，農民收入增加11.059元；高中學歷人數每增加1個，農民收入增加8.244元。這說明，在一個農村經濟區域中，降低文盲半文盲比例，提高農村勞動力學歷水平，能夠帶來更大幅度的農民人均收入的增加。因此，普及農村素質教育、提高農民知識水平是增加農民收入的有效途徑。

4 結 論

通過上述研究，我們可以發現，云南省的人口中78%的人口都來自農村人口，農村人口中90%的受教育程度都是初中及以下，由于文化水平低，致使大多數農民只能從事簡單的傳統農業，新技術和新知識接受能力普遍較低，不能適應新農村建設的需要，說明農村人口中受教育程度與經濟水平是存在相關關系的。文章在使用回歸模型研究過程中可以看到云南省農村居民的受教育程度對家庭人均純收入的增長是有很顯著的效果的，農村家庭成員的受教育程度越高家庭人均純收入相應地就會大幅度提高。其中受過高中教育的農村居民對其家庭收入增加的影響效果最明顯。因此，提高農村人口的受教育程度，可以提高農村人口的收入水平。可以說農村人口受教育程度對農村的經濟增長具有顯著作用。

綜上所述，對提高云南省農村人口的教育程度提出以下建議。

首先，加強對農民的職業技能培訓。加強對農民的職業技能培訓，能夠幫助農民較快地提高自身能力，獲得較高的勞動報酬，從而提高自家的收入水平。所以，提高農民收入的關鍵是提高農民的勞動技能水平和科學文化素質。

其次，進一步完善農村的基礎教育，提高義務教育在農村的普及。義務教育所傳授的內容主要是基本的文化、科技知識，提高義務教育在農村的普及率能夠全面有效地提高農村人口的綜合素質，有助于農民相信科技，有助于農民利用農業科技的優秀成果來進行農業生產，提高勞動生產率。

最后，加大教育投入。解決教育設備落后、辦學經費缺乏等困擾農村教育發展的突出問題。建立多元化的資金來源體系，充分利用社會力量辦學。在政府的統籌下，探索政府、企業、行業和社會各界聯合辦學的新體系，明確企事業單位和社會各界在發展教育中的責任、權利和義務，從根本上改變政府獨辦農村職業教育的局面。

參考文獻：

[1]云南省統計局.云南省統計年鑒[M].北京：中國統計出版社，2005-2014.

[2]武松.SPSS統計分析大全[M].北京：清華大學出版社，2014：230-234.

[3]王巍，郭翔宇.農民受教育程度與農村經濟增加的計量經濟分析[J].農場經濟管理，2007（2）.