潤物有聲 花開可期

楊燕燕

摘 要：針對高一（8）班學(xué)生作風(fēng)懶散等問題，班主任指導(dǎo)設(shè)計了“班級是我家，自治靠大家”的主題班會課。這節(jié)班會課以視頻小品的形式，通過幾個真實片段的演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘自我管理的潛力，確立自我發(fā)展的目標，從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我提高的意識，提高解決問題的能力，為班級自治奠定必要的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級自治；主體；道德；合作

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-086-1

當(dāng)今學(xué)生中獨生子女較多，他們注重個人利益和自我表現(xiàn)，不太關(guān)心班級和集體的事，作風(fēng)懶散，毫無集體榮譽感和責(zé)任感。高一（8）班學(xué)生中也存在類似的問題，針對班級的這些現(xiàn)象，筆者決定通過召開主題班會來讓大家發(fā)現(xiàn)問題，增強自覺意識。

一、準備

筆者經(jīng)過反復(fù)思考，決定將班會主題定為“班級是我家，自治靠大家”。隨后，我要求高一（8）班班委會和6個組的組長根據(jù)我的想法來設(shè)計一堂班會課。同學(xué)們接受了任務(wù)，他們經(jīng)過討論，最終確定將最近發(fā)生在班級中的真人真事運用濃縮成幾分鐘的視頻小品的形式再現(xiàn)。他們根據(jù)各自的特長，分頭準備，分角色參演、拍攝，經(jīng)過藝術(shù)加工，終于制成了幾段視頻小品。

二、過程

班會一開始，同學(xué)們就在教室的多媒體屏幕上播放了自己制作的幾段視頻。

1.情景再現(xiàn)一。

視頻中，第一位同學(xué)碰倒了洗手液，選擇疾行而過；隨后的同學(xué)選擇視而不見，手叉褲袋，搖頭晃腦，若無其事的神情生動再現(xiàn)了什么是無視和漠然；第三位同學(xué)在“砰”的一聲中慘烈摔倒，再也爬不起來。有趣的伴奏讓學(xué)生笑了起來，但隨之而來的“慘烈的哀嚎聲”也讓同學(xué)們意識到冷漠的后果。這時，畫面切換到摔倒前，有學(xué)生撿起了洗手液，它如今整潔亮麗，穩(wěn)穩(wěn)地立在講臺中間，鮮明的反差讓同學(xué)們深刻認識到作為班級主人翁不能無視不良行為，不因善小而不為，同學(xué)間需要友愛互助，舉手之勞或許能避免嚴重的后果。

隨即，ppt展示兩段話，一是陳毅元帥曾講的一段令人深思的話：一個空軍飛行員，如果開不好飛機，那總不好吧；然而，飛機開得再好，開到敵人那邊去了，反過來打自己的國家，那就很糟了。二是一句諺語：“高尚的道德可以彌補能力的不足，而能力卻無法填補道德的缺陷。”學(xué)生旁白：這兩段話令人深思，無能，固然不好；無德，就更不好；才高而德缺，是災(zāi)難。先成人后成才，成人比成才更重要啊！而成人的關(guān)鍵要素，是德。（學(xué)生猛烈鼓掌）

2.情景再現(xiàn)二。

伴隨著熟悉的新聞聯(lián)播節(jié)奏，鏡頭里出現(xiàn)兩位播報員，他們詼諧幽默地播報了火腿腸、特倫特牛奶、粵利粵餅干、友友鳳爪、臭襪子的破敗尸身。視頻中此時出現(xiàn)下課瞬間的混亂場面：粉筆灰轟炸和水掃射，現(xiàn)場連線直播的記者也在混戰(zhàn)中壯烈“犧牲”，老班王某的雷霆怒吼。夸張的播報，每位同學(xué)都心領(lǐng)神會，因為這的確是班級課間的真實寫照。

鏡頭里，破敗的零食塑料包裝袋，在教室里散發(fā)出陣陣異味，地面上到處斑斑點點，無從踏腳，如同進入可怕垃圾戰(zhàn)場。看的這里，同學(xué)們陷入了沉默

3.情景再現(xiàn)三。

視頻繼續(xù)播放，課間，教室的瘋狂在繼續(xù)，學(xué)生在班級任意哄鬧，隨手拍動的籃球意外造成一位同學(xué)腳踝扭傷。但是，這一次情況發(fā)生了一些改變。有同學(xué)積極、主動地投入到救助受傷同學(xué)中來，背起傷員往校醫(yī)室奔去，體現(xiàn)了班級的團結(jié)和樂于助人。然而，救助傷員后，一個問題擺在了他們的面前：課間在教室內(nèi)應(yīng)該這樣活動嗎？大家一起來討論這個問題，在總結(jié)同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，小品在結(jié)尾喊出了這樣的口號：“校園安全要注意，課間哄鬧不可取，人身安全擺第一，和諧班級爭第一。”此時，同學(xué)們掌聲如雷，這既是對此類不良行為進行的鞭策，也是對美好品德進行的歌頌。

4.情景再現(xiàn)四。

為了鞭策和激勵各組團結(jié)進步，班長根據(jù)計劃和設(shè)計好的方案，向大家公布《班組自治管理加減分細則》，并向大家征求意見，得到了同學(xué)們的一致支持。加分項目，有助于鼓勵學(xué)生競爭合作；減分項目，有助于約束不良行為，體現(xiàn)集體意識。

5.情景再現(xiàn)五。

學(xué)生談感想。看了視頻后，不少同學(xué)義正辭嚴地批評了這些不良行為，并提出建議和想法；一些同學(xué)提出班級自治的思考和建議；還有一些同學(xué)則信心十足的發(fā)表演說，說出對未來學(xué)習(xí)的展望，以及對小組勝利在望穩(wěn)操勝券的信心。

三、思考

蘇霍姆林斯基說過，“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”每一個鏡頭，都是一次打動人心的深思，真正做到了潤物有聲。班級的舞臺是學(xué)生自己的，一屋不掃何以掃天下？每一次隨手撿起的垃圾，都能讓班級更整潔；每一次熱情的解答，都能讓彼此的拼搏更有力；每一次自我約束和團結(jié)合作，都能讓班級更美好，每一次潛移默化的改變，都是花開可期的體現(xiàn)。

班會的時間短暫，但是班級自治的道路才剛剛開始。為了讓班級自治順利、有條不紊地進行，還需要老師的引導(dǎo)，著力抓好班干部隊伍建設(shè)。在培養(yǎng)和發(fā)揮班干作用的過程中，教師要堅持“帶、扶、放”原則，“帶”，就是發(fā)揮班主任的榜樣示范；“扶”，就是提高自治管理能力，積極開展班級各項活動；“放”就是讓學(xué)生大膽實踐，獨立開展班級工作。這樣不僅能使班干部得到鍛煉，同學(xué)們的組織性和紀律性也會逐漸增強，這就為強化班級管理和集體建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。