精選教學素材，提高課堂教學效果

摘 要：目前，中學信息技術教材上的原有素材嚴重滯后，信息技術教師在備課時，必須對教材進行二次開發，精選教學素材，提高課堂教學效果。文章通過對《信息的鑒別與評價》這一教學案例過程進行分析，對其教學的優缺點進行總結，針對如何精選教學素材從而提高課堂教學效果提出一些看法，希望能夠對從事信息技術教學工作的教師有所幫助。

關鍵詞：《信息的鑒別與評價》；教學素材；教學效果；分析反思

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-06-07

作者簡介：湯麗峰（1979—），女，湖南益陽人，一級教師，本科，研究方向：中學信息技術教育教學。

一、教學目標

（一）知識與技能目標

（1）掌握信息價值判斷的基本的方法。

（2）能鑒別和評價信息，能識別并抵制不良信息。

（二）過程與方法目標

（1）采用案例學習法，讓學生通過閱讀三種鑒別與評價信息價值方法的不同案例，并根據教師提出的問題，進行自主學習和小組協作學習。

（2）通過自主學習和小組協作學習，培養學生自主探索、協作交流的能力，增強學生的團隊合作意識。

（三）情感、態度與價值觀目標

（1）引導學生注重觀察，鼓勵學生在平時的信息活動中積極積累經驗，以提升他們的信息素養。

（2）培養學生認識、分析事物的能力。讓學生能對信息形成敏銳的洞察力，對不良信息有較強的辨別能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握信息價值判斷的基本方法。本節課給學生介紹三種基本方法，這些方法既貫穿整個信息技術課程的學習過程，也是學生在信息社會生活中的必備技能。

教學難點：對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真偽有較強的辨別能力。

三、教學案例所選素材

（一）課堂導入

兩段視頻。劉強東采訪片段：京東對假貨零容忍；央視新聞：京東假貨困局：第三方產品難監管。兩段視頻對比，突出打假難度很大，真假鑒別是一個普遍存在的問題。

（二）新課講授

1.“這條信息是真實的嗎？”（案例分析一）

（1）教師講授：

新聞一：老人撫養孫子14年考上復旦大學發現“去世”兒子還活著（來源：企鵝號）

新聞二：老人撫養孫子考名校發現 “去世”兒子還活著？（來源：《襄陽日報》）

設計意圖：通過案例一引導學生從信息的來源分析鑒別信息的真假。

（2）分組討論：

案例一：2016.8.19徐玉玉電信詐騙案。

案例二：中國好聲音中獎信息。

2016年1月10日，安徽省銅陵市一男子吳某收到一條中獎信息：恭喜，你的號碼被《中國好聲音》節目后臺系統抽取為場外二等獎幸運用戶，將榮獲創業基金158000元以及蘋果筆記本電腦一臺，請登錄活動官網領取，驗證碼為6588。

案例三：借錢救急。

收到好友發來的借錢短信，男子想都沒想就給對方匯去一萬元，之后打電話通知朋友時方知他遇到了電信詐騙。

設計意圖：通過學生分組討論，進一步深入地學習從信息來源鑒別信息的真假。

2.“這條信息對我有用嗎”（案例分析二）

新聞：水痘高發，近期急診患兒增多，中心醫院每天接診600多人。新聞記者、醫院、防疫部門、學校、老師、家長、學生不同角色，反應不同。

問題思考：為什么他們會有這樣不同的反應？

結論：信息對于每個人的價值是各有不同的。

設計意圖：分組討論，角色扮演，體會信息的價格取向。

3.“我捕捉到的真實信息是及時有效的嗎？”

（1）看到水痘疫情新聞，同學們緊張嗎？這條新聞發布的時間是？

2016-12-16 10：29

從信息的時效性也可以對信息進行鑒別和評價。

（2）拓展：過時的信息就是無用的信息嗎？

2009“谷歌流感趨勢”成功預測流感爆發。大數據分析正在改變著我們的生活！

設計意圖：時效性好理解但易被忽視，糾錯培養學生敢于質疑、做事嚴謹的作風。

4.其他判斷依據

除了以上三個判斷角度，還有沒有其他鑒別參考？

（1）所羅門王的審判（信息中是否包含情感成分）。

（2）有人喜歡到QQ空間種菜、開牧場，賺取很多虛擬幣，你怎樣看待這種現象？

設計意圖：以“本”為本而不局限于課本，引導學生有所創新。

四、評析

（一）優點

1.注重教學素材的有效性

教學素材選擇的第一原則就是有利于課堂教學的組織，突破教學的重難點。本課重點是三個知識點：信息的真偽性、價值相對性、時效性。針對每一個知識點，分別選用了相關素材，有利于課堂教學的組織。而對于重難點知識點，除教師帶領分析外，還精心選擇了分組討論素材，供學生討論分析，從而突破教學重難點。從實際教學效果來看，教學效果較好。

2.注重教學素材的時效性

本課重點案例均選用了最新最熱話題，比如新聞一選用的是近幾天手機上推送的一條新聞，很多學生看過，印象還很鮮明。在上課過程中，學生分析的積極性較高，從而學習專注度高。

3.注重教學素材的生活性

本課精選學生有親身體驗的案例來組織教學，例如網絡購物、水痘疫情、中獎信息、QQ空間等素材。學生有實際生活體驗，易于理解，因此教學達到了較好的效果。

4.注重教學素材的趣味性

本課所選教學素材特別注意了趣味性，所選的素材都是學生感興趣的主題，且表現形式選擇了視頻、文字等多種方式。從實際上課來看，學生興趣高，課堂氣氛活躍，從而保證了教學效果。

5.注重教學素材的拓展性

在選擇本課教學素材時，特別注意了這一點。拓展內容2009“谷歌流感趨勢”成功預測流感爆發的引入，說明大數據分析正在改變我們的生活，引導學生思考：過時的信息不一定是無用信息。同時，也引入了現在非常流行的大數據分析這一內容，開拓學生眼界。

（二）缺點

1.負面教學素材太多，缺乏正面引導

為強調信息鑒別的重要性，本課選用了大量的虛假信息案例，學生深刻感受到網絡社會信息爆炸，虛假信息確實很多，加強鑒別能力非常重要，達到了教學目標。但從另一方面來說，負面信息太多，正面引導較少，無形中造成了一種網絡太可怕的印象，不利于學生正確理解使用網絡，這一點在教學素材選擇時考慮不夠。

2.個別素材分析難度太大，學生難以判斷

本課所選個別素材難度較大，如新聞一，該素材全文近千字，閱讀難度較大，素材中牽涉的人文倫理問題對于學生而言也較難理解。課堂上通過老師引導，學生順利完成了分析，但該案例的選擇還是值得商榷的，可以考慮選擇學生更易理解和接受的內容。

總之，信息技術高速發展，信息技術教材的編寫速度落后于信息技術的發展步伐是一個無法改變的事實。因此，對教材進行再處理就成為信息技術教師在教學中一項重要而必需的工作。教學素材的選擇應當從有利于學生掌握知識、發展能力的目的出發，以期達到課堂教學的科學性與藝術性相統一的目標，提高信息技術課堂教學效果。

參考文獻：

[1]馮忠良，汪新春，姚梅林.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]王 升.教學策略與教學藝術[M].北京：高等教育出版社，2007.