英語繪本在小學英語教學中的運用

陳小琴

摘 要：英語繪本作為一種融合視覺與語言兩種媒體所呈現出來的閱讀教學資源，將其引入到小學英語閱讀教學中可以增強英語閱讀教學的趣味性，從而有助于激發小學生的英語學習興趣。文章就小學英語教學中的繪本教學應用問題進行分析探討，以期為小學英語教學效率的提供一定的參考。

關鍵詞：英語繪本 小學英語教學 運用

引言

伴著繪本內容的不斷優化和完善，使得繪本已然成為了大部分學生邁入閱讀領域的引路石，借助一些形象艷麗的圖畫，在輔助一些簡明的文字描述，將核心內容全面的闡述，這對于學生的學習效率的提升起到了十分重要的積極的影響。在小學階段的英語教學過程中，充分的結合這個年齡的學生的特點，借助一些形象的，色彩艷麗的圖片對學生的吸引，促使學生更好的掌握知識，這個方法在教學中取得了十分顯著的效果，并且有效的調動了學生對英語的學習積極性，進而被教育工作者大范圍的加以使用。[1]

一、小學英語繪本的特點

首先，小學英語繪本的內容載體具有很強的故事性，重在將英語知識通過生動形象的故事繪畫教予學生，這種知識的教授方式與小學生年齡特點以及知識汲取特點相符合，能夠起到在充分調動小學生英語學習積極性的前提下，強化學生英語知識掌握能力的作用。此外，在故事性英語繪本教學中，學生們能夠獲得更好的情感體驗，一方面有助于學生情感表達能力的培養，另一方面又能促進學生英語綜合能力的提高。[2]

其次，小學英語繪本與生活的聯系很緊密，故事內容充分考慮學生的認識情況，配上直觀生動的圖片，簡單易懂的文字描述，寓豐富的教學知識于簡單的故事繪本之中，全面服務于學生對英語知識的掌握。此外，繪本的內容大多介紹的是英美文化實際生活中的場景，從這個角度來看，也能拓展學生的視野。

最后，小學英語繪本的詞匯以及句型的設置特點比較鮮明，富有節奏和韻律，讓學生讀起來朗朗上口，這樣一來，學生便會主動參與到閱讀繪本的學習中，大大提升了學生的閱讀素養。[3]

二、英語繪本在小學英語教學中的運用策略

1.立足學情，選用適合的繪本讀物

結合專門的“最近發展區”的理念，將一些學習的目標不能定的過高，需要保證學生能夠通過一定的努力就能夠達到學習的目標，英語授課教師其實質就是繪本學習方法的實施者，進而務必要從學生的實際情況入手，充分的聯系學生的需求，來為學生選擇適當的繪本材料，促進學生更好的學好英語知識。對于那些剛剛接觸到英語課程的低年級學生來說，對于英語的興趣是非常低的，這個時候教師可以為學生挑選一些內容簡單，詞語簡短的英語繪本，在開展繪本閱讀的過程中，教師可以先安排學生看圖，引導學生自己想想，并鼓勵學生對自己觀察到的圖畫的內容講述出來，并制定幾個繪本中的英文單詞，組織學生猜它的意思，最后將繪本中的英文內容進行朗讀，并對英文中的一些重點詞語進行解釋，促使學生更好的累積英語詞匯，可以代領學生一起朗讀，培養學生的語感。

2.巧用英語繪本，探索詞匯教學

詞匯教學是小學英語教學的一大重點和難點。由于小學生難以長時間關注枯燥乏味的教學內容，再加上外部漢語環境的影響，使得小學生很容易產生學習厭倦情緒。因此，教師可以在英語詞匯教學中引入英語繪本，不斷增強英語教學的直觀性、趣味性和整體性，更好地幫助小學生在趣味情境中輕松習得語言。例如，在進行有關動物的詞匯教學時，教師可以利用繪本Does a kangaroo have a mother，too？輔助詞匯教學。教師可利用繪本帶領學生開始探索之旅，繪本上形象逼真地展現了袋鼠、獅子、長頸鹿等十一種可愛的小動物和其對應的單詞，師生在一問一答中重復句子“Does...have a mother，too？”“Yes！A...hasamother.Justlikemeandyou.”，學生在不斷的重復中認知和學習了語言。并在這些重復的問答中，對照圖畫，了解了各種動物的英文名稱，也在不知不覺間學習了第三人稱單數一般疑問句的提問與肯定回答。

3.找到線索，把握整體

繪本不同于普通的圖畫，很多時候圖畫需要借助文字來傳達信息，但是繪本卻是獨立的個體，其中的圖畫并不是文字的解釋和補充，其具備自身獨特的說明和價值。因此，隨著英語繪本日漸成為小學英語教學的重要工具，教師們就要充分發揮其獨特的價值作用。例如，在進行Whereistheplane？教學的時候，便將英語繪本There'sanAlligatorUnderMyBed引入教學，注重通過線索引導學生進行英語學習，引導學生順著繪本所提供的線索，“順藤摸瓜”掌握課文的整體框架和內容。筆者首先借助繪本的塑封，啟發學生的想象力，鼓勵學生大膽設想，“我”究竟會和“鱷魚”之間發生什么樣的故事，其后續的開展和走向是什么樣的。這樣一來，作為課堂導入環節，極大地激發了學生的學習興趣和學習熱情，學生的想象力又能為故事的情節添彩，還可以學習作者的行文思路。之后，還讓學生們進行扉頁學習，最后再讓學生們結合繪本內容來驗證其是否符合自己的想象，繪本中的哪些內容又是自己所沒有想到的，從而讓學生自己的線索和繪本的線索進行對比，達到促進學生學習質量提高的目的。[4]

結語

總之，繪本教學為新課程背景下的小學英語教學開啟了一扇精彩之窗。為了增強小學生的英語學習興趣，教師需要重視英語繪本的應用，充分利用繪本圖文并茂的優勢，關注學生英語繪本的學習過程，指導學生運用正確學習方法，讓學生一邊看圖，一邊讀文，輕松地理解學習內容，獲得多種形式的語言信息，提升英語繪本在小學英語教學中應用。

參考文獻

[1]葉建軍.小學低年級英語繪本教學的內涵意義及實施策略[J].江蘇教育研究，2018（14）：73-76.

[2]孟令珊，曹世清.英語繪本在小學英語閱讀教學中運用的行動研究[J].文化創新比較研究，2018，2（11）：195-196.

[3]吳昕哲.小學英語繪本閱讀教學設計探究[J].英語教師，2018，18（06）：90-93.

[4]李春霞.小學英語教學中繪本資源的利用分析[J].中國校外教育，2018（02）：102.