大學班主任角色和職責

李磊 孫發宇 李韜

摘要：在初高中教學模式下的學生進入大學后能否很好地適應大學生活與其班主任有著很大的關系。大學班主任應該扮演怎樣的角色又該承擔什么責任，本文就如何做好大學班主任為出發點開展了一系列問卷調查，對學生反饋信息的分析和總結將有助于提高班主任管理能力，構建和諧的班主任—學生關系。

關鍵詞：大學班主任；職責；問卷調查

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0053-02

一、大學生對班主任的期待

（一）培養同學自主學習的能力

大學不同于高中，它們的教學目的存在著差異，因而對學生的要求也不同，高中雖然也要求同學有一定的自學能力，但是真正可以自學，并且從自學中收獲的知識還是有限的，大學卻恰恰相反，老師起到的作用就是“領進門”，至于一個人究竟可以從大學里面學到多少東西，主要看他的自學能力和時間管理能力。剛進大學的時候，同學們可能還是習慣于老師教多少自己學多少，多余的時間根本就不知道該怎樣利用，于是就會出現所謂的“游戲宅男”“追劇宅女”，在這個時候，作為一個班級的班主任就該讓同學們明白，大學究竟“大”在何處，怎樣才能讓自己真正成為一個合格的大學生，引導學生如何高效利用大學課堂之外“多余”的時間，要學會學習，尤其是學會自主學習，當然這里的學習不限于課堂要求的專業知識，也可向專業之外伸展或者向社會學習。

（二）指導同學如何規劃自己的人生

大學不僅是一個學習的地方，更是一個人走向社會的第一步，如何走好這第一步，怎樣在以后的道路上越走越寬敞，都必須要做好提前安排，未雨綢繆才是正確的選擇。然而很少有人會主動給自己定計劃，尤其是年輕人，對自己的未來道路都是抱著“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的思想，很多大學生都是在迷茫與渾噩中度過自己的每一天，因而班主任對大學生未來人生規劃的指導和建議有著重要的作用，班主任多數都是從大學一步一步走到自己的現在的工作崗位上的，作為過來人對于求學、工作上都有相應的經驗，他們的經驗對于現代大學生有很大的借鑒作用。任何一位大學生都會走向自己的工作崗位，做好自我的人生規劃不僅可以收獲更大的成功，也有利于大學生實現自我的人生價值。

（三）引導同學形成正確的價值觀

學校不僅是一個傳授學業的地方，也是一個教育學生成人的地方，古語有云，先成人再成才。一個人優良的操守德行是一個人安身立命的基本，因而“成人”是一個人得以全面發展的基礎。然而中國的很多家庭都是獨生子女，從小就過著皇帝、公主般的日子，加上家長在認識上的很多誤區，認為小孩在學業上取得成績就好，其他的都是次要的，這就形成了社會上多數家庭道德教育薄弱的現狀。進入大學之后，學生失去了很多的約束，這種道德教育薄弱造成的后果就會顯現出來，這個時候，班主任一定要及時發現問題并且進行教育指正，讓學生認識到自己的問題所在，并且還需要通過經常開班會討論等形式，幫助同學摒棄不好的思想和觀念，培養積極樂觀的性格。

（四）關心大學生的生活

每一個學生的大學階段都可以分為學習和生活兩個部分。班主任除了關心學生的學習之外，也應該主動關注學生的生活狀態。宿舍是大學生活重要的一部分，構建一個和諧、輕松的宿舍氛圍是大學班級建設的基礎，班主任應該積極參與到宿舍的建設中，不斷提出自己的意見和想法，幫助學生改掉不良習氣，養成良好的生活習慣，這對于促進學生正確的思想觀念和建立與同學們之間的感情都有很大的幫助。除了宿舍建設外，對有困難的同學一定要格外關注。對于經濟困難的同學要在可行的條件下多為其爭取更好的條件來減輕家庭和個人的負擔，譬如多提供勤工助學的崗位，鼓勵其申請各類獎助學金，并激勵他好好學習；對于心理上有困惑的同學，要主動找他談話，要找到學生心中的癥結并幫助其解決實際問題。大學生談戀愛是很正常的事情，但是對于很多事情不能把握，尤其在情感方面心理有矛盾的同學要早發現早開導，避免一些悲劇的發生；對于少數自控能力較差的同學，一定要采取特殊手段及時疏導，避免不良狀況的發生。

（五）指導班委處理好班級事務

班委是在班主任的引導下，班級通過投票表決或任命所產生的幫助班主任進行班級管理并在班級中起到帶頭和模范作用的一個團體，班級同學對班委的信任是班委開展工作的基礎，是班級團結進步的基礎，是班主任推行的制度和提出的要求得以良好完成的基礎。一個積極向上的班集體與這個班級的班委直接相關，所以在選舉班委的時候，班主任一定要做好前期調查，做到心中有數，確保選舉的公平、公開和公正。班委是直接和班級同學接觸的團體，在同學中樹立起良好的威信是一屆班委成功的關鍵，然而班委的威信的樹立不僅是班委成員自身的任務，也是班主任的一項工作，班委成員的本質仍然是學生，這就使得在一些硬性規定的提出和推行過程中，班委會處于一種很被動的地步，尤其是同學們仍然處于青春叛逆期，班委很可能經常面臨來自班主任和同學雙方面的壓力，這個時候班主任是要需站出來主持公道的，協助班委推行一些硬性的規定和制度，與班委保持經常性溝通，這樣才能確保班主任和班委之間在思想和做法上保持一致性。

（六）大學班主任也需要與時俱進，加強自身修養

大學班主任自身的修養也是非常重要的，大學班主任應該是集教書、育人和管理于一身的特殊教師。班主任對同學的影響主要是通過三個方面來表現的。首先，班主任的思想品質修養對學生思想發展的影響；其次，班主任的專業素質修養對學生學業發展的影響；最后，班主任行為規范修養對學生道德升華的影響。雖然已經是大學了，但是人類模仿的天性是改變不了，出于崇拜和尊重，學生還是很容易受到班主任對其影響的。在調查中我們發現通常學生對班主任的要求不是很高，主要集中在大方和幽默兩個方面。所謂大方主要指的是不拘小節，寬宏大量。幽默的老師會得到學生的親近，在大學里，大學生和班主任形成的是一種朋友關系，而不是嚴格的上下級關系。班主任的威嚴是需要，但是不能老是那么嚴肅，平時還是以一個朋友的態度去對待同學，這樣同學才可以敞開心扉和班主任進行溝通。

二、由調查問卷帶來的反思

大學班主任是個“飽受爭議的”角色，在問卷調查中我們發現很多人提出了一個問題，那就是大學班主任是否真的需要？他們平時根本就看不見班主任，更多的時候很多事情都是由輔導員和班長團支書交接和解決的，班主任只是開學后和放假前開兩次班會，這兩次班會到底對同學有沒有作用？班主任有其特殊性，大多班主任都有科研任務，就精力而言不可能再像初高中班主任投入的那么多，但這并不代表大學班主任是不需要的，在班級遇到大事的時候，還是必須由班主任來做決策的，很多同學在生活經驗上來說是欠缺的，即便是班長和團支書，畢竟也是學生，很多事情不能決斷，是需要班主任決定的，大學班主任不再扮演初、高中那樣的保姆身份，而是一個決策者和協調者。

接受調查的大學同學大多表示希望班主任可以多和他們交流，多關心他們的生活，管理要有張有弛，不能放羊也不能像看著狼一樣。總結這次問卷調查，大學班主任仍然有很多且不可代替的責任，只是班主任管理的對象發生了改變，不能再像初、高中的班主任那樣面面俱到，但也要杜絕那種對學生不聞不問的做法，要了解所管理班級每個同學的性格、愛好、習慣和思想動態。不同階段的問題處理需要不同的做法和措施，對于不同性格的同學需要有不同的引導方式，在大學教育這個動態的過程中，要實現逐漸從醫生到牧羊人再到醫生的角色轉換，大學班主任在提高自身素養的同時應該是和同學們一起成長的。

參考文獻：

[1]任瑞紅.論大學班主任角色的轉變[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2006，（Z1）：82-84.

[2]薛玲，袁磊，李哲.發揮班委會作用強化學生自我管理[J].吉林醫藥學院學報，2012，33（5）：345-346.