談談如何提高制圖教學效果

金順

【內容摘要】制圖課是一門專業基礎課，是工程界的工程語言，學習工程專業一般都要學習工程制圖知識，它是一門專業基礎課，學會、學好這門課，對于學生走向社會工作崗位，具有重要的意義和作用。本文就如何學好制圖課，提出了自己的觀點和方法，以期相互學習和交流。

【關鍵詞】提高 制圖 教學效果

中等職業學校是“以服務為宗旨、以就業為導向”，以全面素質為基礎、以能力為本位，培養德智體全面發展的適合生產、服務、技術和管理一線需要的高素質勞動者和中初級專門人才，這是對中等職業教育人才培養的基本要求。這一目標無疑要求我們老師在培養學生的動手動腦能力方面要進一步加強，不斷深化教育教學改革，研究學科學習的方法，探索專業課程和技能課程的教學方法。其中制圖課是工程界語言，若不通曉，很難適應將來的工作，但制圖課，難學，難教是不爭的事實。

如何提高教學效果，根據多年的教學實踐和體會，得知：只要充分調動的教與學的兩方面，堅持嚴格要求，加強訓練，采取一些切實可行的措施，是能夠提高制圖課的教學效果。

一、營造良好的學習氛圍，提高學習興趣

制圖是一門想象力要求較高的專業基礎課程，只有通過大量的作業訓練，來提高學生的讀圖、繪圖的能力，進而提高學生的解決問題的能力。但作業量大，作業又枯燥，呆板，又要求學生具備較高的空間想象和理解能力，加之學生缺乏實踐經驗和知識，時間一長，困難增多，學生對制圖就失去了信心和興趣。

面對出現如此局面，怎么辦？我覺得首先在上課之前要向學生講清制圖課學習的目的和作用，讓學生知道制圖課的重要性。看不懂圖紙就會造不出合格產品，蓋不起來高樓大廈，再講一些往屆畢業生在企業中看不懂圖紙，被辭退等尷尬的事例等，讓學生對制圖引起高度重視和關注。

其次，作為老師要有正確的教學思想，不能視學生為“接收機”，要平等地看待每一位學生，他們是活生生的主體，學習的主人，再次在課堂上要善于觀察學生的一舉一動，通過表情、眼神、動作，來捕捉學生學習情緒的細微變化，及時調整教學方式，變消極因素為積極情緒，抓住他們的注意力，激發學習興趣，不斷吸引他們對知識的渴望。實踐證明，學生的興趣對制圖課的學習效果，會產生很大的影響。

再者，還要進一步培養師生的感情，俗話說：“愛烏及烏”，良好的師生關系，和諧的感情交流，學生才會喜歡聽你的課，課后也會在腦海中深深打下知識的烙印。不言而喻，高超的教學水平，當然也是樹立老師在學生心目中崇高威信的主要因素，所以要認真地對待每一堂，精心設計每一分鐘，始終讓學生跟著自己轉，當好引領者，傾聽者，關注者，無論從知識準備到語言表達，做到規范而不呆板，豐富幽默，簡明扼要，讓每一位學生聽得明白，都有收獲。

二、積極探索科學有效的教學方法，提高教學效果

“教學有法，而教無定法”，對于制圖課來說，常用的教學方法有：講授法、直觀教學法、多媒體教學法等。對于這幾種教學方法的好處不必言表，在這里我主要想就另外兩種教學方法加以介紹。

課堂討論法是通過教師設問、學生互相間交流意見，相互啟發和補充，提高學生鉆研問題，加深對知識的體會和能力的培養。在備課時，首先好準備好所提問題，讓學生有一定的時間思考和準備，同時預測上課提問的學生及小組合作方式，激發學生討論，打破課堂僵化的氣氛，讓學生思維動起來。

當然一堂課下來，學生不一定能夠掌握，一定要給學生足夠的時間進行復習鞏固，可能一些知識，單靠學生獨立思考可能效果不是很好，要利用課下學習指導法，對部分學生進行補缺補差。

三、發揮小組合作，鼓勵人人充當“小先生”

借用大教育家陶行知思想，在教學中可以采用“小先生”的做法，往往能夠起到事半功倍的效果。采用這一方法有諸多好處：有利于學生之間的團結和班級凝聚力，通過班級中幾個“先知先覺”的學生，來充當“小先生”，讓學生之間，交流加強，同時，學生之間的表達和交流更能提高學生學習的效果，便于知識的掌握和引申。例如在講授三視圖知識，有些學生無論老師怎么講，還是聽不懂，但通過先交會一些接受能力強的學生，讓他們先“懂”起來，通過他們師傅帶徒弟，來帶動全班學生學習的興趣，提高教育教學整體效益。

四、課后要善于總結和反思，促進教學相長

課堂的教學過程是師生雙方互動的結果，課堂設計得再完美，還是要通過實踐才能檢驗，對一堂課教學效果最后到底如何，學生掌握知識和技能水平到底如何程度，都需要用時間和實踐去檢驗。

所以一堂課下來，師生雙方有什么收獲，應該及時地進行反饋。對于教師來說，通過反思這節課的得失成敗，通過總結和反思，來激勵老師思考新的教學模式，重新組織課堂，更好地完成教學目標，同時也使教學水平不斷提高；對于學生通過總結，可以明確學習目標和本節課的收獲和成效，通過做題、回答、聽課、討論等形式來檢查自己的學習效果，得知自己知識掌握水平，然后通過同學交流、教師的輔導來彌補自己學習的不足，從而提高自己的各方面的能力。

實踐證明：制圖課的教學效果的好壞，直接取決于師生的互動和交流。只有名師，才出高徒；只有教學，才能相長。作為老師角度，講究教學藝術，掌握教育教學規律，充分運用多種教學手段，充分調動學生的學習積極性，以學生為主體，教師為主導，想方設法提高教學整體效益，從而達到預期的教學目的，完成人才的培養目標。

（作者單位：安徽省合肥市經貿旅游學校）