基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的高職學(xué)生管理工作研究

曹磊

[摘 要]本文首先闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的含義及其特點(diǎn)，然后分析了現(xiàn)代學(xué)徒制模式下開(kāi)展高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，最后提出了一系列現(xiàn)代學(xué)徒制模式下提高高職學(xué)生管理工作效率的措施。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；學(xué)生管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.098

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）22-0-02

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的含義及其特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制是由傳統(tǒng)學(xué)徒模式不斷創(chuàng)新產(chǎn)生的，充分結(jié)合了我國(guó)的現(xiàn)代化職業(yè)教育，以扎實(shí)基礎(chǔ)理論、熟練掌握操作技巧、豐富工作經(jīng)驗(yàn)及養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度等為核心，不斷培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求和經(jīng)濟(jì)需要的現(xiàn)代化技能人才，從一定意義上講，現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)其實(shí)是工學(xué)結(jié)合，理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

現(xiàn)代學(xué)徒制是隨著新課程改革而提出的新型理念和教學(xué)方法，作為當(dāng)前職業(yè)院校教育的主要教學(xué)模式，深入探究了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，具有鮮明的現(xiàn)代化特點(diǎn)。將就業(yè)作為最終目的和指導(dǎo)方向，在實(shí)踐教學(xué)中不再單一地依靠院校，而是由校企共同承擔(dān)，學(xué)生不僅要在院校中學(xué)會(huì)相關(guān)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)在相關(guān)企業(yè)接受實(shí)踐操作指導(dǎo)和技術(shù)鍛煉。從一定意義上講，高職院校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制就是要充分實(shí)現(xiàn)招生就是招工、入校就是入廠、校企共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)形式，剛?cè)岵?jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.1 教育主體的多元化

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式就是要充分實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，在這樣的背景下，教育主體逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師就是唯一的教育者，而隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的提出和運(yùn)用，教育者由教師和企業(yè)相關(guān)優(yōu)秀人才共同構(gòu)成。同時(shí)，多元化發(fā)展也增加了影響學(xué)生管理的相關(guān)因素，高職院校和相關(guān)企業(yè)應(yīng)積極配合，密切聯(lián)系，加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，從而為學(xué)生提供更為全面的管理服務(wù)。

2.2 學(xué)生身份的雙重性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只能以學(xué)生的身份接受教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。但是在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，學(xué)生通常具有雙重身份，即在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)則是學(xué)徒，在院校中接受教師的管理和指導(dǎo)，在企業(yè)中接受師傅的實(shí)踐操作教學(xué)，進(jìn)行綜合性的鍛煉。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，避免由于對(duì)身份認(rèn)知的偏差而造成心理問(wèn)題。

2.3 教學(xué)環(huán)境和時(shí)間的開(kāi)放性

在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅局限于課堂、校園，而現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)習(xí)環(huán)境則變?yōu)橐欢〞r(shí)期的企業(yè)環(huán)境。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究可以看出，部分學(xué)生對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變并不適應(yīng)，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了一定的抵觸情緒。由于教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和教學(xué)時(shí)間的變化，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，心理上十分矛盾，從而對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

2.4 教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)高職院校教學(xué)注重學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)和掌握基礎(chǔ)技能，而在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，學(xué)生在接受課堂教學(xué)后，會(huì)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，此時(shí)的教學(xué)則主要集中在提高實(shí)踐操作能力上。基于此，高職院校的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)生一定的變化，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極尋求更為適宜的方式，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下提高高職學(xué)生管理工作效率的措施

3.1 積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立健全規(guī)章制度

一方面，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理理念和管理思路。現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用和普及，轉(zhuǎn)變了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，新的問(wèn)題也隨之而來(lái)，因此相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理思路，改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的封閉學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過(guò)程中有效融入企業(yè)實(shí)踐，從而逐漸樹(shù)立校企協(xié)同的開(kāi)放理念。首先，將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立，具備自我管理能力和自我教育能力。其次，教師要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的全面服務(wù)，不論是學(xué)生的課堂教學(xué)，還是企業(yè)的鍛煉過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和思想變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的思想疏導(dǎo)和心理引導(dǎo)。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，緊密交流，共同解決校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制模式下遇到的一系列問(wèn)題。

另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全規(guī)章制度。首先，高職院校可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、人數(shù)制定出明確的輔導(dǎo)員制度，要求并引導(dǎo)輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的心理輔導(dǎo)和思想教育，使其能夠遵守紀(jì)律，具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。其次，建立學(xué)生管理制度。根據(jù)發(fā)展需求，高職院校要設(shè)立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行科學(xué)管理，指派專人考查學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐狀況，檢查學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)及時(shí)解決學(xué)生在企業(yè)鍛煉中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，做好相關(guān)工作記錄，從而確保現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式正常運(yùn)行。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)搭建三方信息互通制度，將學(xué)校、家庭及企業(yè)有效結(jié)合在一起，明確各個(gè)單位和部門(mén)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和行使的權(quán)利，做好相關(guān)的學(xué)徒管理工作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 充分運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3.2.1 職業(yè)道德素質(zhì)教育

現(xiàn)代學(xué)徒制度是當(dāng)前最為普遍的高職教學(xué)模式手段，在一定程度上結(jié)合了校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)人才，現(xiàn)代高素質(zhì)、全能型人才不僅應(yīng)具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。基于此，高職院校及相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)彼此之間的合作，及時(shí)溝通交流，解決現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。高職院校可以有針對(duì)性地邀請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才和專家進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展講座，或是模擬企業(yè)的實(shí)踐操作流程，幫助學(xué)生充分了解崗位職能和崗位內(nèi)容，提高自身的道德素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生可以利用在企業(yè)中的實(shí)踐鍛煉，與師傅和優(yōu)秀人才進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，將職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)精神進(jìn)行有效融合。

3.2.2 法制教育

法制教育從一定意義上來(lái)講對(duì)于開(kāi)展學(xué)生管理工作具有十分重要的作用。校企雙方應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹落實(shí)依法管理原則，立足于國(guó)家對(duì)校企合作的相關(guān)規(guī)定和制度，結(jié)合政府的相關(guān)教育機(jī)制和體系，開(kāi)展符合國(guó)家政府要求的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家的相關(guān)制度規(guī)定，正確維護(hù)自身的合法權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)，落實(shí)各種社會(huì)保險(xiǎn)。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生違反現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)規(guī)定制度，阻礙了教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，高職院校和相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，從而使學(xué)生了解現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法律責(zé)任感。

3.2.3 心理健康教育

第一，高職院校的相關(guān)管理工作者應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉前對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理，使其明確了解崗位職業(yè)道德素養(yǎng)，認(rèn)同企業(yè)文化，展示職業(yè)精神，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，了解學(xué)生的心理變化和實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。第二，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐工作時(shí)，相關(guān)教師、輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與企業(yè)師傅、管理者進(jìn)行密切的聯(lián)系，通過(guò)QQ、微信、微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，從而使每個(gè)學(xué)生都能盡快適應(yīng)工作崗位和工作內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.3 加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的熏陶和影響

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐研究可以看出，學(xué)生在企業(yè)中的學(xué)習(xí)歷練使其必須面對(duì)與學(xué)校全然不同的環(huán)境，學(xué)生在接受師傅的相關(guān)指導(dǎo)和幫助時(shí)，其內(nèi)在素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)都會(huì)在一定程度上受到企業(yè)文化的影響和熏陶。尤其是企業(yè)文化氛圍濃厚，員工具有極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)工作積極熱情，員工之間和諧相處，在實(shí)際工作中員工之間彼此友好競(jìng)爭(zhēng)，這樣的環(huán)境和氛圍會(huì)直接感染學(xué)生。

3.4 搭建高效的現(xiàn)代學(xué)徒制高職學(xué)生管理平臺(tái)

由于學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)在心理上和思想上有一定的不適應(yīng)，甚至很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)就不用回學(xué)校，從而在一定程度上增加了學(xué)生管理的難度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟并得到了廣泛應(yīng)用，基于此，輔導(dǎo)員及相關(guān)教師可以充分利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而充分實(shí)現(xiàn)“教師教學(xué)為主，企業(yè)教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，搭建高效的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理平臺(tái)。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職院校及相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立健全規(guī)章制度，充分運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的熏陶和影響，搭建高效的現(xiàn)代學(xué)徒制高職學(xué)生管理平臺(tái)。

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