關于小學英語高效英語教學課堂的構建研究

于春雪

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入和發展，構建高效課堂的呼聲也日愈強烈，也成為了當下教師開展教學活動的最終追求。但高效課堂的構建并不是一項簡單的工作，它需要教師處理好課堂上的諸多關系，包括教與學、教學模式與學生配合度、教學內容等之間的關系。筆者認為小學英語教師要想構建高效的英語教學課堂，關鍵還是要從當下小學英語教學存在的問題入手，掌握問題關鍵，尋找方法解決，小學英語高效課堂才得以構建。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；構建

筆者認為，高校英語課堂的構建在于三個基本要素，既投入（Engage）、學習（Study）、運用（Activate）。只有這三個基本要素能夠有效地配合在一起，形成最高的配合度，課堂的教學效率才會提升。但目前在小學英語教學課堂上，很多學生他們存在投入不積極、學習部主動、運用不靈活等方式，對教師所教授的知識不能夠融會貫通，所以導致教師的教學壓力劇增，學生的學習效果不佳。所以教師要針對當下小學英語教學課堂存在的問題實施有效的教學活動，通過采取合理的方式方法，在解決問題的基礎上構建符合當下新課改發展需要的小學英語高效教學課堂。

一、小學英語教學課堂教學現狀

目前小學英語教學課堂教學效率之所以不高，存在兩大主體的問題。

1.學生層次：

首先對于大部分學生來說，英語科目作為一項語言類科目較為復雜，很多小學生覺得英語單詞難記憶、英語讀音拗口等等，參與英語學習的積極性不高，并且存在畏難心理。其次，在課堂上小學生不敢和教師進行積極有效的課堂互動，導致很多學生和教師之間存在隔閡，配合度極低。

2.教師層次：

從教師層面而言，很多教師在實施教學活動時，雖然盡可能地采用新式教學方法實施教學，但仍然跳脫不了傳統灌輸式教學方法的束縛，會將一些新式教學模式作為傳統教學方法的“外衣”，本質仍然是一言堂的教學課堂。這導致學生的參與度極低，和教師的配合度不高。而且教師在教學評價時經常以學生的學習成績作為重要判定標準，課堂氣氛僵硬，教學效率可想而知。

二、小學英語高效教學課堂的構建研究

正是由于上述所說，目前小學英語教學課在實施教學活動中存在許多問題，導致目前小學英語教學課堂的教學效率低下。所以教師構建高效教學課堂的關鍵就在于，解決教學問題，創新英語教學課堂。

1.關注學生能情感態度，緩解學生畏難心理

有效的英語教學課堂需要學生的積極主動參與，所以教師在實施教學活動時要從學生的情感態度入手，讓學生能夠正視英語學科，對英語學科的學習充滿向往，在帶領學生感受英語學科魅力的基礎上讓學生投入到英語學習中，以緩解學生的畏難心理。

（1）良好導入：這就要求教師要抓住課堂導入的作用，運用多重導入模式，如情境創設導入、設疑導入等等，讓學生們的注意力被教師抓住，以跟隨教師的教學步伐投入到英語學習中。

（2）鼓勵學生：一些學生上英語課不敢舉手，害怕自己的發音、問題會遭到學生和老師的嘲笑。所以教師要鼓勵學生積極主動地在課堂上發言，闡述自己的想法，甚至可以用獎勵的方式讓學生積極的說出自己心中所想。學生在積極參與下，能夠有效地緩解對英語的恐懼心理，學習的積極性也會提升。

2.采取多元教學模式，構建趣味教學課堂

教師要采用多種新式教學方法于教學課堂，這樣才能夠最大限度的調動學生的積極性，讓課堂充滿趣味與活力。學生的高效投入與學習，是教師構建高效教學課堂的基礎。筆者在實施教學活動時，針對小學生年齡特點，好動、好玩、求知欲強等，經常采用小組合作教學法、游戲教學法、情景模擬教學法等多種教學方法實施教學，不僅能夠一改過去的教學模式，更能夠讓學生積極參與其中。而且在學生的積極參與下，能夠靈活地應用英語知識，教學的有效性得到進一步的提升。

如在學習五年級“What would you like”時，針對Lets talk，教師可以讓學生們進行同桌互動來扮演Sarah、Zhang Peng進行對話練習。并且通過學習的新知識來改編對話，融入自己的想法。學生們的積極性得到了極大的提升，英語的應用度也大大提升。

3.創設適宜語言環境，多元評價學生

學生時常處在漢語環境之中，所以漢語對學生的感染力很大。為了讓英語教學的有效性提升，教師就要盡可能的為學生創設符合英語學習的語言環境。在課堂上盡可能地和學生用英語交流，要求學生用英語來簡單的表達自己的想法。

如教師可以經常應用That's a good answer、Sit down、Who can answer that question？這類語句實施教學活動，為學生創造一個適宜英語學習的英語環境。

教師要從多角度的來評價學生，不能夠用成績看待每一個學生。要善于發現學生身上的閃光點，在全面認可學生下，激發學生的英語學習自信心。

三、結束語

總而言之，高效英語教學課堂的構建需要英語教師不斷的努力。不僅要從教學方法、課堂氣氛、教學內容等多角度入手，也要積極轉變自己的教學觀念等。這樣才能夠在解決教學問題的基礎上讓小學英語教學課堂的教學有效性得到提升，從而創設一個高效率的教學課堂。

參考文獻

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[2]孫曉慧.淺談農村小學英語高效課堂教學策略[J].中華少年.2018（27）

[3]扈俊生.新課改背景下如何構建小學英語高效課堂[J].中華少年.2018（25）

（作者單位：吉林省白城市通榆縣興隆山鎮明德小學）