如何在初中語文教學過程中培養學生的開放性思維

李海軍

摘 要：語文教學是學習其他科目的基礎，想要提高學生的學習成績就需要把他們的基礎知識打牢固。而伴隨著現代社會的發展，所需要的人才也越來越注重實踐性與創新性，所以初中語文教師更需要注重在初中語文課堂教學中培養學生的開放性思維。

關鍵詞：初中語文；教學；開放性思維

我們所講的開放性思維是針對問題，學生能夠擴散自己的思路，從多方位、角度來思考它。這就好比給了你幾個點，不是將這幾個點連成一條線段，而是從一個點中就能引出無數條射線。如此一來，如果學生能建立自己的開放性思維，在他們的學習和日常生活中從某個問題就有可能有多種發現，有所創新，聯想到平時想不到的一些知識點，所以教師要積極對學生進行拓展訓練，培養他們的開放性思維，從而能夠更好地從事教學活動。

一、創新課堂教學，創新學生思維

1.增添課堂導入的開放性

在以往的初中語文教學中，教師往往就是利用一個簡單的導入語，便開始自己的課堂教學。而要想培養學生的開放性思維，教師應該從源頭抓起。對于一篇新課文的導入要具有創新性，這樣才能有效激起學生學習的興趣。初中語文教師在進行課題導入時要積極營造一個良好的學習氛圍，轉變在學生閱讀之前由教師主動提問的方式，讓學生通過閱讀之后同學之間互相的提問，提出自己的觀點，從而引發思考。這樣使學生積極思考，大膽創新問題，學生的開放性思維就能夠得到發展，學習的主動性也能夠得到提高。

2.對課堂練習進行創新

大部分的初中語文教師對于教學課堂上的練習，一般都是以學生的配套復習資料為主。教師想要培養學生的開放性思維，就應該提高課堂練習的質量。不再只是用一份標準答案來衡量學生答題的正確率。在課堂上老師可以根據教學的內容和情況，針對學生的薄弱點來制訂相應的課堂練習。以往的練習，學生往往會因為只有一個正確而不能拓寬自己的思維，導致大部分學生都只能順著一個思路去思考，而開放性的課堂練習可以引導學生全方位思考。同時，教師還可以通過對學生的提問來了解學生對問題的看法與思考，不再只是給學生一個正確答案，而是引導學生去思考，然后解決問題。課堂練習的創新可以培養學生思維的發散和創造性，并且能夠有效地提高學生的創新能力。

二、積極利用現代信息技術，培養學生的開放性思維

1.創新課文教學

初中語文教師在課堂教學中往往就是讓學生閱讀，然后就帶領學生概括文章主旨，解決課堂問題，這種傳統的教學方式不能夠有效激起學生的學習興趣，不能夠充分發揮學生在課堂教學中的主體地位。所以在課堂教學中，老師可以利用現代信息技術培養學生的思維能力。比如，在文言文《桃花源記》這篇課文的學習中，教師可以利用多媒體先給學生營造一個桃花源內人民與世無爭、自給自足、悠然自得的精神面貌和環境氛圍，使學生身臨其境，能夠設身處地的去思考問題。教師積極引導學生進入狀態之后，便可以提出相應問題，引發學生進行一系列的思考。

2.創新課堂模式

在初中語文教學中的傳統教學中，課堂空洞，內容枯燥無味，學生正處于青春期，對新事物有些極大的好奇心，而初中語文教師充分利用這一特點將現代信息技術運用到課堂中，不僅提高了初中語文教學課堂的效率，而且抓住了初中生的心理，在初中語文教學過程中一步步運用現代信息技術培養學生的開放性思維。例如，在初中語文《塞翁失馬，焉知非福》的教學過程中，教師可以先在課下備課時找到《塞翁失馬，焉知非福》的動畫視頻，在上課時首先播放動畫短片，然后詢問學生的觀后感，之后教師帶入學生一起進入《塞翁失馬，焉知非福》的課堂中，從而改善教師的傳統教學，讓初中學生成為課堂的主導，教師輔助學生學習，創新了課堂模式，在一定程度上培養了初中生的開放性思維。

3.多方面培養開放性思維

初中語文教師不能將初中生的思維局限于某一點，應培養初中生的發散性的思維，初中語文教師多方面的培養開放性思維。例如，初中語文教師提問學生問題的時候不要在學生說出答案后立刻公布正確答案或者批評初中生的答案錯誤，應該是一步步引導學生自己完善自己的答案，發現自己答案中存在的不足，當學生所說出的回答與答案相差不多時，教師便可以公布正確答案了。語文教師這樣做的目的有利于培養學生發散性的思維能力，還可以培養學生的邏輯性思維和抽象思維，將學生把思維從困境中解放出來，提高了學生的開放性思維。

初中教師培養初中生開放性思維的最終目的是為了提高學生學習語文的能力，更好地培養學生的語文素養。教師自主改變傳統初中語文學習的模式，更大程度地發揮出學生的思維能力，提高了學生的語文學習能力，創新了初中語文課堂教學，培養出開放性思維的學生。

總之，在課堂教學中，教師除了積極引導學生發展開發性思維外，還應該及時對學生的思考方式和思考結果做出評價。對于表現較好的老師應該積極鼓勵，以此來增強學生的學習興趣和提高他們的學習動力。對于存在的問題，教師應該有針對性對學生進行引導，從多方面幫助學生構建自己的開放性思維框架，讓他們從一個問題中能夠有多方面的理解，多角度的思考，從而有更多的新發現，使他們的綜合能力和素質也能得到相應的提高。

參考文獻：

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