淺談教師隊伍建設中的問題與對策

張萬生

摘 要：加強教師隊伍建設，提高教師教學水平，是提高學校教學質量的根本出路，也是提升學校辦學水平的重要途徑。對中學教師隊伍建設中出現的問題進行了淺析。

關鍵詞：教師；培訓；問題；對策

教師隊伍建設歷來是學校工作的重中之重。加強教師的培養與提高，建設一支素質好、業務硬的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本出路，也是提升辦學水平的正確途徑。但學校在教師隊伍建設中也暴露出一種“瓶頸”現象，下面對中學教師隊伍建設中出現的這些問題進行淺析，請批評指正。

一、“瓶頸”現象的表現

1.骨干教師存在的問題

學校在長期的教學實踐中培養出了一批愛崗敬業、樂于奉獻、踏實鉆研、學生愛戴的優秀教師，他們是學校發展的中堅力量。但在教育教學中個別教師對教育目標尚不明確，只追求教學成績，把教育當作一種謀生的手段。只有把工作視為一種事業去從事，才能為學生傾盡心血，才能探索出教育規律，發現真理，博采眾長，追求成功，使學生在和諧愉悅、健康向上的環境中努力學習，汲取知識。

2.中年教師的高原現象

中年教師在我校教師中占較大比例，他們有多年教學經驗，能適應學校的管理模式和教學考核，平時工作中，勤奮工作，遵章守紀，但是教學研究和教法過于陳舊，不習慣適應新形勢，不接受新的教育思想和教學方法，我們稱這種現象為高原現象。這部分教師的不求上進、安于現狀，影響了教師教學水平的全面提高。

3.青年教師的浮躁情緒

青年教師思維敏捷，熱衷于教法的革新，但對研究教育教學方法有較大的功利性；平時學生管理力度大，但態度往往簡單粗暴；工作干勁很大，缺乏對工作難度和自身能力的正確估計，缺乏工作的持續性和韌性等。青年教師的這些浮躁現象作為一種客觀存在的事實是不容回避的，必須引起足夠的重視。

二、對“瓶頸”現象的思考

1.校本培訓模式的缺憾

校本培訓是學校教師隊伍建設的主要途徑之一。校本培訓如果缺乏長遠培訓機制、無切實有效的措施和考核，必定是走形式、無效果。要提高教師專業素質，提升教師的教育科研能力，必須建立可持續發展的培養機制，通過校本培訓全面提高教學水平。但在實施中有人認為教學是硬任務，教師進修是軟任務，“遠水難解近火”，因而在教師培訓方面措施不得力，方法不到位，思想上不主動。這些想法是與教學改革相違背的，必須拋棄。學校要全面規劃，統籌安排，既要照顧當前教學的急需，又要制定遠期規劃。

2.思想教育工作不到位

在新形式下的教學實踐中，做扎實有效的思想工作有其難度和復雜性，但仍要認真進行。首先要掌握教師的思想脈搏，要有針對性；其次，工作方法必須靈活，僅靠簡單的物質獎勵和簡單說教解決不了教師的思想問題；第三，思想政治工作必須處理好繼承和創新的關系，對已經形成傳統的學校教育形式和方法必須堅持，還要采取“請進來、走出去”的方式，擴大教師的視野，賦予其新的時代內涵。

3.教育環境的影響

當前受社會大環境和應試教育的影響，從各個教學階段只注重成績，缺失了對道德品質的培養和發展，再加上發達的信息平臺，給教師帶來了一些不容樂觀的東西，如部分教師沉迷網絡，不思進取，這對教育教學工作極為不利。

三、解決“瓶頸”現象的對策

1.加強師德培訓

對教師的師德培訓首先要從熱愛教育事業、提高教師從業的自豪感做起，讓教師全心全意投入到教學工作中去；二是教育教師必須對教學具有濃厚的興趣和毅力，因為做一個優秀的教育工作者必須付出過人的精力，想輕輕松松抓教學、提成績是不可想象的；三是要有一顆對學生火熱的愛心，有對從事教學的強烈的責任心；四是要有合作精神，通過各種活動建立與社會、家長良好暢通的關系，創建和諧的教育環境；五是在思想觀念上，要克服只重教師專業素質、不重思想道德培訓的偏見，通過師德考核，將師德師風情況落實到年度考核中。

2.創建先進的校園文化

首先，校園物質文化建設是校園文化建設的基礎，要按教育規律加以精心設計，增強育人功能；其次，校園制度文化對學校教師行為產生著巨大的約束和影響，對于培養良好的校風、教風和學風有重大作用，是實現學校工作科學化、制度化、規范化的重要條件；再次，校園精神文化發揮著核心作用，包括學校的優良傳統、校風、價值觀念、思維方式等，這些因素都直接或間接地反映出一所學校的精神氛圍；最后是倡導先進的校園文化，學校管理者要有清晰的辦學理念，不但要創建優美、和諧的校園環境，還要引導教師形成健康向上、積極進取的良好氛圍。

3.把學校建設成為學習型組織

要引導教師樹立終身學習的意識。通過本地區優秀教師的現身說法，做好專題輔導講座。對教師專業理論的學習要循序漸進、逐步深入。為了提高學習效率，需要進行不定期的、切合實際的專業測試，督促教師完成學習內容，使培訓工作落在實處，真正激發教師的科研積極性。

4.完善校本培訓模式

校本培訓要落實科研興教的思想，要和學校的教學實際緊密相連，每次培訓要解決一個實際問題，不能圖數量、走形式。校本培訓要立足教師所教學科，從教材、教法、學法等方面入手，打好基礎，在教學實踐中提高教育教學水平，做適應新時代要求的合格教師。

當前，學校的教育教學改革已經進入了關鍵時刻，新的教育思想和教學理念貫穿到了教學的始終，我們只有積極進取，主動創新，才能提高教育教學管理水平，使學校走上可持續發展道路。