從知識(shí)傳播的角度談古籍修復(fù)人才培養(yǎng)

梁春霞

摘 要：古籍修復(fù)人才匱乏是古籍保護(hù)工作面臨的困境，突顯出現(xiàn)行古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式的局限性，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫。本文從知識(shí)傳播角度下古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，分析古籍修復(fù)人員青黃不接這一現(xiàn)象及其原因，討論古籍修復(fù)中SECI模型的導(dǎo)入，從在職人員培養(yǎng)與教育模式改變等方面，探討知識(shí)傳播視角下古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)策略，旨在為古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新予以參考。

關(guān)鍵詞：古籍修復(fù)；知識(shí)傳播；人才培養(yǎng)；SECI模型；策略

近年來，古籍保護(hù)工作成為黨和國家高度重視的一項(xiàng)工作，但古籍保護(hù)及修復(fù)工作的實(shí)際進(jìn)展相對(duì)緩慢，古籍修復(fù)出現(xiàn)嚴(yán)重的人才斷層與空白，成為制約古籍保護(hù)工作開展的一個(gè)重要因素。古籍是文明傳承的重要載體，而古籍修復(fù)具有隱性知識(shí)占主體的特殊性，古籍得以傳承離不開古籍修復(fù)技藝的支持，揭示了古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的重要性。考慮到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求與選擇，以及新形勢(shì)下古籍保護(hù)及修復(fù)工作高效開展的需求，優(yōu)化古籍修復(fù)人才培養(yǎng)措施，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型古籍修復(fù)人才，探索古籍修復(fù)人才培養(yǎng)新模式，提升古籍修復(fù)人員的專業(yè)水平，對(duì)推動(dòng)古籍修復(fù)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1 古籍修復(fù)人員青黃不接

古籍修復(fù)是古籍保護(hù)工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而古籍修復(fù)人員的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系到古籍修復(fù)工作的開展成果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國各類圖書館與博物館及文物管理單位保存的古籍文獻(xiàn)有3000余萬冊(cè)，需要修復(fù)的古籍文獻(xiàn)超過1000萬冊(cè)，而對(duì)這些古籍遺產(chǎn)加以保護(hù)并永久傳承也成為當(dāng)代圖書館人的職責(zé)。當(dāng)前，廣西公共圖書館設(shè)有古籍修復(fù)室的只有三家，從事修復(fù)古籍人員12名左右，而廣西古籍藏量約50多萬冊(cè)，破損古籍約20多萬冊(cè)，古籍修復(fù)技藝傳承與人才補(bǔ)充的形勢(shì)嚴(yán)峻。廣西古籍修復(fù)人員老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)有年齡在40歲以下的古籍專業(yè)修復(fù)人員僅占全自治區(qū)古籍修復(fù)人員總?cè)藬?shù)的18%，大多數(shù)修復(fù)人員的年齡都在40歲以上，占全自治區(qū)古籍修復(fù)人員總?cè)藬?shù)的82%。古籍修復(fù)面臨著嚴(yán)重的人才斷層與空白困境，古籍修復(fù)人員青黃不接，古籍修復(fù)技藝傳承受限，古籍修復(fù)的從業(yè)人員及狀態(tài)不太樂觀，最終影響到古籍保護(hù)工作的開展。

造成古籍修復(fù)人員青黃不接的原因包括多個(gè)方面：第一，各類院校古籍文獻(xiàn)修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生能夠從事古籍修復(fù)工作的較少，部分古籍修復(fù)人員的工作狀態(tài)不太樂觀，一些仍然堅(jiān)守職業(yè)的古籍修復(fù)從業(yè)人員幾乎退休或接近退休；同時(shí)，古籍修復(fù)技藝傳習(xí)所是培養(yǎng)精英式修復(fù)人員的一個(gè)重要途徑，然而與院校培養(yǎng)相比，古籍修復(fù)技藝傳習(xí)所培養(yǎng)的范圍較窄，古籍修復(fù)人才缺口依然存在，導(dǎo)致古籍修復(fù)工作面臨后繼無人的困境。第二，多年來國家對(duì)古籍修復(fù)工作缺乏重視，忽視了古籍保護(hù)與修復(fù)的重要性，古籍修復(fù)職業(yè)社會(huì)地位偏低，人們對(duì)古籍修復(fù)工作缺乏了解，導(dǎo)致古籍修復(fù)職業(yè)不具吸引力。第三，古籍修復(fù)人員棄職現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而造成修復(fù)人員棄職的一個(gè)主要原因是修復(fù)古籍容易的職業(yè)病，導(dǎo)致古籍修復(fù)技藝面臨失傳的危險(xiǎn)。第四，古籍修復(fù)工作的成果并不顯赫，從業(yè)人員越來越少，特別是近10年很少有年輕人愿意參加古籍修復(fù)工作，突顯出古籍修復(fù)人才匱乏的現(xiàn)實(shí)困境。這也需要國家相關(guān)部門高度重視并加大力度宣傳古籍修復(fù)工作，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的古籍修復(fù)人才，助力傳承古籍修復(fù)這門古老的技藝，從而更好地保護(hù)并傳承我國的古籍遺產(chǎn)。

2 古籍修復(fù)中SECI模型的導(dǎo)入

SECI模型是由野中郁次郎與竹內(nèi)弘高于1995年在《創(chuàng)新求勝》一文中提出，代表著知識(shí)轉(zhuǎn)化的四種基本模式：社會(huì)化（Socialization）、外化（Externalization）、綜合化（Combination）與內(nèi)化（Internalization）。古籍修復(fù)具有隱性知識(shí)占主體的特殊性，主要是憑借手工實(shí)踐操作，讓修復(fù)人員感悟古籍修復(fù)中無法述說的隱性知識(shí)，領(lǐng)悟古籍修復(fù)的訣竅并積累經(jīng)驗(yàn)。

在古籍修復(fù)中導(dǎo)入SECI模型，利用SECI模型對(duì)古籍修復(fù)知識(shí)傳播的相關(guān)問題進(jìn)行分析，主要是基于古籍修復(fù)這門古老技藝的特殊性，對(duì)古籍修復(fù)人才培養(yǎng)及技藝傳承提出建議，從而緩解古籍修復(fù)人員青黃不接的困境。當(dāng)前，古籍修復(fù)技藝在圖書館與文物管理單位的破損文獻(xiàn)修復(fù)工作中仍然得到廣泛應(yīng)用，要求修復(fù)人員在古籍修復(fù)中“心、眼、手”并用，并掌握專業(yè)的古籍修復(fù)技巧，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)破損古籍系統(tǒng)且完整的修復(fù)。比如，古籍修復(fù)涉及到的托紙技藝，漿糊在托紙過程中具有無可替代的作用，需要修復(fù)人員依據(jù)修復(fù)對(duì)象的實(shí)際情況去控制好漿糊的濃度，進(jìn)而保證古籍修復(fù)的質(zhì)量。在托紙過程中，如果漿糊過稀則裱件容易出現(xiàn)中空的危險(xiǎn)，并且難以挺直；反之，如果托紙時(shí)的漿糊過厚則裱件容易變硬。經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅在修復(fù)古籍時(shí)，可以通過觀察與觸摸待修復(fù)古籍的紙張情況，結(jié)合自己工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，大概明確托紙時(shí)所需漿糊的濃度，這也體現(xiàn)出古籍修復(fù)中無法述說的隱性知識(shí)占主體的特點(diǎn)。

以模仿與實(shí)踐為主的師徒相授模式是當(dāng)前培養(yǎng)古籍修復(fù)人才的重要途徑之一，對(duì)培養(yǎng)精英式的古籍修復(fù)人員有利。從知識(shí)傳播的角度去分析古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)問題，將SECI模型導(dǎo)入古籍修復(fù)中，研究古籍修復(fù)中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化的過程，有助于古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式與方法的創(chuàng)新。從SECI模型中的社會(huì)化、外化、綜合化與內(nèi)化等內(nèi)容來看，師徒相授模式屬于典型的社會(huì)化過程。外化是古籍修復(fù)隱性知識(shí)傳播與共享的關(guān)鍵性過程，是指修復(fù)人員在古籍修復(fù)中借助比喻與類比等方式，將自己的感悟或修復(fù)古籍的訣竅等隱性知識(shí)以別人容易理解的形式傳達(dá)出來，如齊書口時(shí)“直至沒有明暗線交替”，有助于加強(qiáng)古籍修復(fù)技藝與技巧的傳授，促進(jìn)古籍修復(fù)中相關(guān)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的古籍修復(fù)人才。古籍修復(fù)知識(shí)的綜合化是以外化為前提，需要修復(fù)人員憑借自己的整合與歸納等思維能力從古籍修復(fù)的相關(guān)隱性知識(shí)中獲得顯性知識(shí)，有利于古籍修復(fù)知識(shí)與技藝的傳播與共享。修復(fù)人員在古籍修復(fù)中利用獲取到的顯性知識(shí)與個(gè)人思維能力，憑借手工實(shí)踐操作去領(lǐng)悟與體會(huì)古籍修復(fù)的訣竅與技巧，是古籍修復(fù)知識(shí)的內(nèi)化過程，決定著修復(fù)者的業(yè)務(wù)能力與水平，對(duì)修復(fù)人員完成組織知識(shí)向個(gè)人知識(shí)的轉(zhuǎn)化及個(gè)人操作性知識(shí)的產(chǎn)生有利。

3 知識(shí)傳播視角下古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)在職人員的培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng)是古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的正規(guī)渠道之一，然而，學(xué)校培養(yǎng)出的修復(fù)人才所掌握的修復(fù)技藝及經(jīng)驗(yàn)并不能完全滿足古籍修復(fù)工作的需求，修復(fù)人員需要在古籍修復(fù)工作中邊做邊學(xué)，以提升自己的業(yè)務(wù)能力與水平。在地域與體制的限制下，當(dāng)前古籍修復(fù)工作中的一個(gè)較為突出的問題是在職人員普遍是通過自學(xué)來實(shí)現(xiàn)古籍修復(fù)經(jīng)驗(yàn)技巧的積累及專業(yè)修復(fù)知識(shí)的提升，相關(guān)單位忽視了對(duì)在職修復(fù)人員的培訓(xùn)再教育，突顯出古籍維修工作中“人才緊缺”的問題。

古籍修復(fù)是以實(shí)踐操作為主的工作，而古籍修復(fù)工作所表現(xiàn)出的一種普遍現(xiàn)象是修復(fù)人員的從業(yè)時(shí)間越長，對(duì)古籍修復(fù)工作的開展越有利。古籍是特殊的文物，具有較高的文物價(jià)值與文獻(xiàn)價(jià)值。一個(gè)古籍修復(fù)人員需要經(jīng)過多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累才能承擔(dān)高難度的修復(fù)工作，也是保障古籍修復(fù)工作穩(wěn)步開展的重要基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，為滿足修復(fù)行業(yè)相關(guān)用人單位對(duì)應(yīng)用型古籍修復(fù)人才的需求，結(jié)合古籍修復(fù)技藝的更新，相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職修復(fù)人員的培養(yǎng)，探索古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的新模式，以多種形式拓寬在職修復(fù)人員的學(xué)習(xí)與提升渠道，讓修復(fù)人員在實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)技巧，并以修復(fù)行業(yè)的相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)古籍修復(fù)人員之間的經(jīng)驗(yàn)技巧交流、推動(dòng)修復(fù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展為目的，成立古籍修復(fù)人員的相關(guān)團(tuán)體，包括官方團(tuán)體與非官方團(tuán)體，增加不同單位修復(fù)人員交流工作經(jīng)驗(yàn)與技巧的機(jī)會(huì)，以提升在職修復(fù)人員的業(yè)務(wù)能力與水平。根據(jù)修復(fù)行業(yè)發(fā)展的需要，古籍修復(fù)人員的相關(guān)團(tuán)體每年定期組織開展以修復(fù)技能交流為主題的研討會(huì)，如上海古籍保護(hù)中心舉辦的市級(jí)的古籍修復(fù)比賽等，要將會(huì)議內(nèi)容落實(shí)到具體修復(fù)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的交流上，加快古籍修復(fù)相關(guān)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓古籍修復(fù)從業(yè)人員對(duì)修復(fù)行業(yè)產(chǎn)生歸屬感。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國家相關(guān)部門可將信息傳媒技術(shù)應(yīng)用到古籍修復(fù)人才培養(yǎng)與修復(fù)行業(yè)從業(yè)人員的交流中，以信息傳媒技術(shù)為支撐，以交流修復(fù)技藝與經(jīng)驗(yàn)為目的，建立修復(fù)師在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將各種國家級(jí)修復(fù)培訓(xùn)班的教學(xué)資源放置在平臺(tái)上，為在職修復(fù)人員提供學(xué)習(xí)修復(fù)技巧與交流工作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)及機(jī)會(huì)，豐富古籍修復(fù)資源，在全國范圍內(nèi)共享與共知古籍修復(fù)技巧與新知識(shí)，以便更好地培訓(xùn)在職修復(fù)人員。相關(guān)單位應(yīng)將文獻(xiàn)保護(hù)作為圖書館常規(guī)工作之一，將圖書保護(hù)作為圖書館研究的重要部分。同一單位內(nèi)部實(shí)施“師徒模式”，并根據(jù)單位工作的實(shí)際情況與行業(yè)發(fā)展規(guī)范，適當(dāng)調(diào)整或改變師徒模式，加強(qiáng)對(duì)在職修復(fù)人員的培養(yǎng)。不同單位之間以人員交換或派遣交流的形式，加強(qiáng)單位之間的工作成果與經(jīng)驗(yàn)交流，讓在職修復(fù)人員到資質(zhì)條件相對(duì)成熟的單位去學(xué)習(xí)修復(fù)技巧，充分吸取大量別館的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)修復(fù)人員的技術(shù)水平，便于高質(zhì)量與高效率的開展古籍修復(fù)工作。

3.2 改變學(xué)校教育模式

學(xué)校培養(yǎng)在當(dāng)前古籍修復(fù)人員培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，而新時(shí)期，獅子充足且具有成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)學(xué)校在繼續(xù)開辦古籍修復(fù)專業(yè)過程中，適當(dāng)融合師徒模式，選擇從業(yè)意志堅(jiān)定，對(duì)古籍修復(fù)充滿熱情的學(xué)生予以重點(diǎn)培養(yǎng)，在大眾化培養(yǎng)古籍修復(fù)人員的同時(shí)，著力培養(yǎng)精英化的應(yīng)用型古籍修復(fù)人才，以便緩解古籍修復(fù)人員青黃不接的局面。此外，用人單位可與職業(yè)院校建立合作關(guān)系，踐行機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)模式，由用人單位派遣古籍修復(fù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富且技術(shù)嫻熟的在職人員到職業(yè)院校任教或擔(dān)任客座教授，并為院校古籍修復(fù)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過用人單位與學(xué)校的合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型古籍修復(fù)人才。

在機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)模式下，對(duì)古籍修復(fù)人才實(shí)施分級(jí)與分層的培養(yǎng)，明確不同層次古籍修復(fù)人才的技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)，以滿足不同用人單位對(duì)古籍修復(fù)人才的需求。在分級(jí)與分層培養(yǎng)模式的形成與實(shí)施中，按照高級(jí)修復(fù)人才與修復(fù)技工人才及業(yè)余修復(fù)人才三個(gè)層次進(jìn)行古籍修復(fù)人才的專業(yè)培養(yǎng)。高級(jí)修復(fù)人才為修復(fù)人員培養(yǎng)的第一層級(jí)，主要是招收并培訓(xùn)古籍修復(fù)與保護(hù)專業(yè)的研究生，承擔(dān)復(fù)雜的修復(fù)工作，以及研究與改進(jìn)修復(fù)技術(shù)與修復(fù)程序。機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)模式下，修復(fù)技工人才是第二層級(jí)，這些修復(fù)技工人才一般從事古籍修復(fù)方面的普通工作。將用人單位在職人員作為第三層級(jí)的業(yè)余修復(fù)人才加以培養(yǎng)，如圖書館與博物館的在職員工，在專家的指導(dǎo)下完成對(duì)本單位古籍的修復(fù)，需要掌握基礎(chǔ)的修復(fù)技術(shù)。

4 結(jié)束語

新形勢(shì)下，為加快推進(jìn)古籍保護(hù)整體工作進(jìn)程，古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)更受重視。考慮到當(dāng)前古籍修復(fù)工作后繼無人的困境，以及新時(shí)期古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需求，加強(qiáng)對(duì)在職修復(fù)人員的培養(yǎng)，改變學(xué)校教育模式，實(shí)行機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)與分級(jí)分層培養(yǎng)的模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型古籍修復(fù)人才，緩解古籍修復(fù)的人才斷層與空白局面，從而推動(dòng)修復(fù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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