“課前預習”在英語閱讀教學中的作用

裴瑋　馮翠芳　王鮮艷

【關鍵詞】 英語閱讀教學；課前預習；作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0065—01

一、 “課前預習”的含義

“課前預習”就是學習者在聽課之前利用較短的時間和工具書進行自主閱讀、攝取知識的預先學習的方法和技巧。我們所說的“課前預習”強調的是一種教師有指導性的，學生有目的性的長期進行的教學活動。

二、怎么做好“課前預習”

（一）明確態度，做好“課前預習”的思想準備。任何一件事，只要態度認真，即便不成功也會產生一定的影響，在心靈深處存在一定的震撼。所以在進行“課前預習”方案前，我們分別對學生進行了思想上的教育，讓他們在自己的思想意識中先重視起來，明白這是一項任務，也是一次挑戰，一定要認真對待。

（二）掌握方法，做好“課前預習”的必要條件。方法得當則事半功倍，方法錯誤則事倍功半，勞而無獲，我們要求學生從以下幾方面著手。

1. 做好文章中單詞的預習。萬丈高樓平地起，單詞是語言的基礎，對單詞的理解和記憶直接決定對文章中句子和語境的理解。那么預習過程中首要的任務就是克服單詞這一關，對學生讀、認、記的能力進行培養，并對預習單詞做出明確的要求。

2. 做好短文朗讀預習。英語是一門語言，是用來交際的，所以一定要重視“讀”，我們要求學生在預習時一定要對閱讀內容進行朗讀，通過班級建立的微信群，QQ群等，并將原文朗讀發到班級群中，讓學生們先聽，然后再跟讀，并通過反復朗讀來糾正發音，逐漸培養學生的語感語調。

3. 做好短文理解的預習。在對文章熟讀之后，接下來就是理解，讓學生按課后要求，預先完成課后習題，不太確定的地方做出標記，到校后與小組同學在課前進行討論，上課過程中再以 “小組競賽”的方式進行提問，充分檢查他們的預習情況。這樣他們的自主學習能力也會潛移默化的提升。

（三）堅持，是做好“課前預習”的保證。知易而行難，一件事說起來容易做起來難，若長期做下去更難。一件極簡單平常的事，如果能夠長期堅持下去，它就是一件不平常的事。

三、“課前預習”在英語閱讀課中的作用

（一）增加了學習興趣。“課前預習”給學生一個自我展示的平臺，他們通過充分而扎實的預習，了解課文中的重點、難點，上課時就可以做到心中有數，這樣便不會眉毛胡子一把抓，盲目聽課，在參與各項課堂活動和小組競賽時就會充滿自信，從而獲得成功的喜悅感，克服對閱讀課的恐懼心理，進而增加學習興趣。與學生交談調查中，筆者發現90%的學生說自己感覺做好“課前預習”后，不害怕上閱讀課，5%的學生說自己要往上趕，不能原地踏步，5%的學生說要努力向別人學習，爭取讓自己做得更好！

（二）學會一些自學方法。預習是學習生活中的一個重要環節，它既為新課做準備，又把新課作為檢查過去已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯系。當學生下一番功夫去預習時，便會逐漸積累一些方法。通過對單詞、短文的反復認讀，對語法知識的查閱，就會熟能生巧，形成自己的學習方法，這對于他們的長遠發展無疑是至關重要的，因為社會需要的是“學習型”人才，而不是“接納式”人才。

（三）提高自學能力。當同學們在預習的時候，他們就會查閱一些資料，主動了解一些文章的背景知識；在此過程中，他們的思維是活躍的，逐漸就會養成良好的學習習慣。久而久之，他們的自學能力也會提升，上課時也能有的放矢，輕松自如。

（四）提高課堂教學效果。古人云“知己知彼，百戰不殆”，在教學中預習的作用更不能小覷，英語閱讀是英語教學中的難點，如果沒有良好的課前預習，課堂任務就不能很好地完成，有可能常常是渾渾噩噩一節課，教學效果極差。而在實行“課前預習”的班級中，同學們利用課前時間充分做好課前預習，對學習內容的了解達到90%以上，上課時各項小組任務，競賽活動都能順利完成，整個課堂輕松愉悅，教學效果十分理想。

（五）促進師生和諧關系。初中階段的學生正處于成長的青春叛逆期，對于自己的控制能力都是毫無把握的，而且現代的中學生，更是追求自由、自主，不喜歡別人強加和知識的灌輸。因此，常常會和英語教師產生矛盾，發生不愉快。而當“課前預習”良好推行后，學生主動了，教師就輕松了，課堂效率也提高了，師生之間就會保持一種和諧的狀態，而這也是我們努力追求的一種境界。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年立項課題 課題立項號：GS[2017]GHB0970）

編輯：趙玉梅