多媒體項目教學法在兒科護理學教學中的應用研究

邢嬋娟

摘 要 項目教學法主要是通過項目的形式進行教學，使中學生在解決問題的時候能夠形成完整的解決方式，所設置的“項目”包含多門課程的知識，項目教學法是在教師的指導將一個相對獨立的項目交個學生自己去處理，將項目中信息手機，方案的設計以及項目的實施和最終的評價交由學生完成，確保項目的完整性，學生自身對項目進行造作，從而了解以及把握項目中的每一個細節工作，以及項目中的基本要求，因此，項目教學法在兒科護理教學中也非常適用，項目教學法的應用能夠提升學生對兒科護理學習的主動性以及培養學生的自我學習以及自我創新的能力。

關鍵詞 多媒體 項目教學法 兒科護理

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A

0前言

新媒體的普遍應用能夠為兒科護理課堂教學提供一些有效的教學信息以及豐富的教學資源，教師在授課過程中能夠利用多媒體的有效性以及時空性將相關的課程通過多媒體設備展現在學生眼前，豐富教學內容從而提升學生對兒科護理學習的興趣。另一方面，多媒體突破了時間以及空間的限制，各種各樣的教學資源能夠進行共享，教師在教學過程中，通過搜索、甄別以及獲取等手段就能夠將豐富的教學資源展現出來，從而為學生所學知識打下良好的基礎。教學中項目教學法主張先講后練，主要強調學生自主學習，主動參與學習，能夠最大程度的將學生擺在課堂教學的主體地位，將教師教學引導者的作用最大化的體現，從而提高學學生學習兒科護理的興趣，以及強化學生學習的積極性。

1多媒體項目教學法對學習兒科護理的意義

1.1有助于提升對教學難點的理解擴展思考空間

兒科護理學的內容教較為豐富，所涵蓋的知識面較廣，傳統的教學方式無法滿足學生對知識的理解，教學的傳統導致學生對知識的理解程度不夠，而且傳統的灌輸式教學枯燥乏味，課堂氛圍不高，無法提升學生學習的積極性，多媒體教學則能夠將臨床的實際圖片以及患者的典型癥狀和體征直接展現在學生的眼前，多媒體教學的時效性能夠為學生提供廣泛的資料以及最新的臨床信息，促使學生在學習中將理論知識與實際操作想結合，從而深刻的理解所學知識的內涵，并且獲得一些實際的臨床經驗。例如，在學習小兒頸外靜脈穿刺法以及股靜脈穿刺發的學習中，教師在課堂中可以將一些相關的視頻播放給學生看，根據視頻中的具體操作，進行細致的講解，對與實際操作中的細節部分以及難點部分反復播放，加深學生的記憶，以此提高學生對所學知識的掌握程度，以及對所學難點的理解。

1.2項目教學能夠使學生明確學習的目標以及提升團隊精神

項目教學是以學生為主體開展的教學，所以，學生在完成該項目的過程中是以項目為核心而開展的。學生通過小組合作從而完成項目，小組合作完成項目的過程中，會逐漸提升小組的凝聚力，在小組合作的過程中，學生的共同目標是完成教師所派的項目，對與該項目中出現的各種問題，學生都和合力解決，因此，增強學生之間的交流，小組成員之間的思維火花不斷的迸發。小組合作不僅能夠提升學生之間的感情還能夠通過對項目的解決掌握一定的相關知識，更容易明確學習的目標。項目教學還能夠提升學生的團隊精神，項目教學法的實施過程中，學生會以角色扮演的形式完成項目中的各項問題，在這個過程中需要學生密切合合作從而達到目的，因此，團隊精神是項目完成的核心精神，因此，項目教學對學學習兒科護理的幫助是具有極大意義的。

2多媒體項目教學法在兒科護理學教學中的應用

2.1兒科護理教學理念的創新

對待網絡并不能因噎廢食，而是要善于引導，揚長避短，當前環境下，信息和文化的傳播速度越來越快，傳統的教育方式已經不適應現階段的教育訴求，多樣的教學內容才能為當前學生的學習提高重要的保障，因此，教師的教學理念要與時俱進，教師可以通過社交軟件為高職學生構建有效的交流平臺，通過交流平臺教師能夠與學生進行無阻礙的互動，將傳統的教學手段與新媒體進行有效的結合，利用溝通平臺讓學生自由闡述以發表自己的觀點，從而激發學生的學習興趣以及開發學生對兒科護理教學的想象空間。在多媒體教學中要注意一點，教師不要過于依賴媒體教學，課堂教學中學生依舊是主體，教師依舊是教學的引導者，多媒體知識作為教學的一種輔導工作以及輔導手段，所以，教師對教學方式以及教學方法的創新才是最為主要的。

2.2多媒體的應用拓展并彌補了實驗教學中的模式以及不足

多媒體只有使教師以及學生親身感受到其在兒科護技能教學中應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能使學生以及教師接受并且認定多媒體在教學中的價值以及對教學提供的便捷性。多媒體技術的應用，為教學提供了一定的開拓空間，多媒體的時效性以及空間性為擴展教學模式以及教學方法打下了良好的基礎。多媒體根據不同的情況可以給兒科護理教學以及學習帶來信息交流以及思維方式的革命性變化，多媒體教學的應用彌補了傳統教學中實踐操作以及實踐演示的不足之處，而且，兒科護理多以實踐課為主，在這樣的狀況下教師應充分的利用網絡資源，對類似的課程教學資料進行下載和創新應用，并通過教學多媒體呈現在學生面前，通過音頻和視頻的呈現，能將兒科護理課程程清晰的展現出來，這樣學生學習這一課程的主觀能動性以及學習的興趣得到進一步的提升。

2.3豐富課堂，提升學生學習興趣

傳統教學過程中，教師的教學手段以及教學方式普遍都是課堂面對面教學以及灌輸式教學手段，這樣的教學方式以及教學手段會在一定程度上扼殺高職學生自主學習的積極性，導致學生失去對兒科護理學習的興趣，而多媒體的應用則打破了傳統的教學方式以及教學方法。多媒體教學能夠在有限的時間內將兒科護理中大量的知識以及臨床的圖片以以及影像清晰的展現在學生眼前，多媒體的應用省去了課堂教學中大量的板書時間，多媒體信息的快捷性能夠使學生在課堂中掌握更多的知識，例如，教師在講授兒科護理課程中關于小兒肺炎這一課程時，教師可以再課程開展之前先講述學習的目標，主要，描述肺炎的病因、臨床表現以及治療要點，然后找學生回答所提出的問題，最后開展課程的講解，在小兒肺炎課程的講解中，教師可以展示不同類型的肺炎患者的肺部圖片以及資料，例如在講述臨床表現這一方面的內容時，教師可以為學生展示呼吸困難、三凹征以及青紫等圖片，結合多媒體使學生對所學內容有更近一步的認識，而且在學習結束之后，教師還可以給學生一定的解疑空間，對教學中學生不理解的內容進行細致解答，通過學生對所學內容的理解從而幫助學生提升對兒科護理學習的興趣。

3結論

利用新媒體的時效性以及資源豐富的特點開展自主學習，學生在一定程度上能夠掌握并且了解所學知識的內容，從而跟上教師的節奏以及進度，另外，利用多媒體開展教學，能夠使教學的形式以及教學的手段更加豐富，從而激發學生對兒科護理學習的興趣

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