談初中高效課堂的構(gòu)建策略

謝小兵

【關鍵詞】 高效課堂；問題；解決策略

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0079—01

初中階段的學生都面臨著中考的壓力，所以學習時間是比較緊張的。又由于課上內(nèi)容比較多，所以學生很多時候沒有自己思考的時間，都是聽老師講課，這樣的學習模式是比較呆板的，課堂教學的效率也是低下的，長此以往，學生就不知道如何靈活地運用所學到的知識，沒有自己的學習思維方式。所以，要想在有效的時間內(nèi)完成預定的教學目標，讓學生的學習有所進步就需要提高課堂教學的效率。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前課堂教學存在的問題

1. 沒有明確課堂主體。新一輪的新課程標準要求采用以學生為主、教師為輔的課堂模式，但在我國大多數(shù)的課堂教學中，很多老師都認為自己是課堂的主體，讓學生一味地接受自己講述的知識，卻沒有教會學生學習的方法，忽視了學生在課堂上的地位。這種教學方式讓課堂成為了教師的舞臺，讓學生處在被動方，沒有表達自己意見的機會。

2. 教師的教學方法單一。在現(xiàn)階段我國的初中數(shù)學教學中，大部分都以教師講解為主，教學的方法很單一，缺乏多樣性和趣味性。雖然初中數(shù)學的內(nèi)容看起來比較簡單易學，但其實很難理解。在教學中，很多教師受應試教育的影響，在課堂上仍以課本為主，列舉一些陳舊的例子，不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，與此同時，也沒有對課本內(nèi)容進行深層次的探討，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，這就使得學生在學習時不能全面地認識和了解數(shù)學，阻礙了學生的全面發(fā)展。

3. 學生缺乏學習數(shù)學的興趣。就目前的狀況而言，很多初中生對數(shù)學學習都不感興趣，因為現(xiàn)在很多學生都是為了考試成績才努力學習的，他們只是重視考試的題型和解題的簡單方法，并不重視數(shù)學思想的應用，這就導致很多學生只是為了分數(shù)才學習，他們的思維也會受到限制，學生就會感到數(shù)學現(xiàn)實場景這類的題目很難，他們不知道從哪入手。學生缺乏學習興趣，導致他們沒有學習的動力。

二、解決策略

1. 激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習動機是實施有效教學的前提，所以在新課標的背景下，如果教師采用有效的教學策略，那么對學生的發(fā)展來說是非常有幫助的。學生的學習動機來源于興趣，如果教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習數(shù)學的熱情，那么中學生在課堂上的學習效率也會有大幅度的提高。在以往的初中數(shù)學教學中，教學方式太過古板、單一，教學內(nèi)容不符合社會實際，嚴重地制約了學生學習的積極性。而如今，新課改的實施借助了新的媒介，讓學生有了學習的興趣，這樣不僅可以提高課堂教學的效率，還有利于教師實施有效教學策略。

2. 明確教學的任務。新課程改革下，教師明確教學任務能夠幫助教師真正落實到教學課堂之中，確保課堂的高效性，讓課堂在有限的教學時間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人。但是教學任務的實現(xiàn)，并不單單只靠一節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要教師一步步的實現(xiàn)和堅持。教師每節(jié)課都需要圍繞教學任務展開，利用多媒體資源和自己的個人魅力讓學生在課堂中體驗數(shù)學帶來的魅力。在新課程理念指導下，教師的教學行為必須轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能主動適應并投入到新課程改革中，才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學有效性，全面推進素質(zhì)教育。

3. 課堂教學的多元化。首先，教師要把學生作為課堂的主體，讓學生在課堂上互相交流，發(fā)表自己的意見和看法，教師不應該只是簡單地否定學生，當學生在學習上哪怕是點滴進步也要給予熱情鼓勵。其次，教師要對其進行評價，輔助學生學習。同時，還可以改變傳統(tǒng)的教學方式，比如合作教學、小組討論等，讓學生對課堂教學感興趣。除此之外，在日常的教學活動中，教師要進行多元化的評價教學，只有教師和學生相互指出自己的不同之處，才能不斷進步和完善課堂教學。教師還應該充分啟發(fā)引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數(shù)學活動中自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

4. 利用多媒體提升學生學習的積極性。在初中數(shù)學教學中使用多媒體可以把數(shù)學知識生動化，讓學生學習起來更加形象，還可以采用恰當?shù)姆绞交蚍椒ǎ鶕?jù)學生的特點設計特定的教學情景，比如以學生感興趣的東西作為情境素材，這樣可以讓學生更容易接受教學的內(nèi)容。課堂教學的本質(zhì)是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程，要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之最大程度地適應學生學習的需要。在以往的教學活動中，教學方法單一，而采用多媒體不僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)教學中蘊含的知識，還可以激發(fā)學生的學習熱情。

編輯：郭裕嘉