如何在小學數學教學中運用好探究式學習

楊艷

摘 要 現代教育教學理念在不斷的創新和發展，教學的方向和目標是在新課標引領下也在不斷的深化和教學思路和教學觀念的轉變。在新課改理念下的小學數學課堂教學課程改革更是如此。需要廣大的教師去實踐、探索和總結，這種新實踐創新也對傳統的小學數學課堂教學激蕩起了巨大的沖擊波。也給過去那種小學數學課堂教學提出了新的挑戰。也是要重新認識對過去的教學理念進行反思。新的課程標準倡導學生采用“自主、合作、探究”的方式學習。新理念下的小學數學教學中是以學生的探究式學習為出發點，主要是指在小學課堂教學中，學生在教師指導下，用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。

關鍵詞 創設情境 獨立探究 合作交流

在數學教學過程中，教師要設法激發學生的學習興趣，優化課堂結構，使學生能夠活潑、主動地發展自己的思維。如何在教學實踐中去實現學生主動學習的教學活動?？梢酝ㄟ^以下教學實踐來實現。

1創設問題情境，激發探究欲望

學生探究學習的積極性、主動性，往往來自于一個學習者充滿疑問和問題的情境。就是在教材內容和學生求知識之間制造一種不協調，把學生引入一種與問題有關的情景過程。通過問題情境的創設，學生明確探究目標，給思維以方向，同時產生強烈的探究欲望，給思維以動力。如在教簡易方程一節時，在教學中根據教學的實際設置了這樣一個懸念：“同學們，你們心中各自記住—個數，我說你心中的數加上幾，再減去幾，得數再乘幾，只要你說出結果，我就能知道你心中想的是幾，你們信不信？……