淺談數(shù)學(xué)教材中社會(huì)主義核心價(jià)值觀

何昌貴

摘 要 習(xí)總書(shū)記十九大報(bào)告指出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作為為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生有機(jī)地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 愛(ài)國(guó)主義 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1挖掘核心價(jià)值觀因素，讓德育融于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中

數(shù)學(xué)教師在備課過(guò)程中，要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系點(diǎn)，發(fā)掘教材德育教育因素，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容確定滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不同切入點(diǎn)和方法；選擇合適的途徑和方法，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀和人生觀的教育。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而高于生活，最終服務(wù)于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用。 作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)教材中的解決問(wèn)題往往來(lái)于生活， 每道應(yīng)用題都可以在生活中找到它的影子。因此，教學(xué)中如果把應(yīng)用題教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“折扣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：“昨天，老師上街準(zhǔn)備些物品，兩家超市質(zhì)量完全相同的商品，但標(biāo)著不同的打折方法，甲超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而乙超市標(biāo)著八折大酬賓，你們說(shuō)老師應(yīng)該上哪家超市去買(mǎi)這種商品？”頓時(shí)，同學(xué)們活躍起來(lái)，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，同學(xué)們不僅感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用，還為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流；體現(xiàn)互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及文明與和諧的精神。

在講平面圖形時(shí)，引入中國(guó)國(guó)旗的五角星，讓學(xué)生清楚地明白，中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致，互幫互助。還可以介紹一些少年英雄事跡，為學(xué)生從小樹(shù)立榜樣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德，踐行社會(huì)主義價(jià)值觀中的愛(ài)國(guó)精神。教師在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，可以有機(jī)地結(jié)合”中國(guó)結(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)育，激勵(lì)學(xué)生要愛(ài)國(guó)家，從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后才能參加社會(huì)主義建設(shè)，才能更好地發(fā)展國(guó)家.保衛(wèi)國(guó)家.從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。一個(gè)小學(xué)生，只有愛(ài)中華民族，愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，才能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué)時(shí)，“北京贏了”這個(gè)情境圖，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育不可多得的一個(gè)好內(nèi)容。此題的知識(shí)傳授完成后，教師并沒(méi)有就此了結(jié)，而提出“2001年7月13日，我國(guó)發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫(huà)面上以及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。這是為什么？然后同學(xué)暢欲言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。這樣有機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2重視教師教學(xué)行為對(duì)于貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

心理健康因素不僅在影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀中起著動(dòng)力、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化的作用。數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程正確行為給予明確的贊揚(yáng)，讓學(xué)生了解教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“字體真工整很好！、”“有進(jìn)步”、“講解很詳細(xì)！、”“你的想法很好！” 等表示老師的關(guān)注和贊許。

3重視質(zhì)疑習(xí)慣培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面中富強(qiáng)兩個(gè)字的潛在要求，也是一個(gè)民族永遠(yuǎn)繁榮的一個(gè)必備素質(zhì)。也教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。好奇是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性。但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減勢(shì)頭，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生那顆好奇的童心。教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)，教師對(duì)應(yīng)給予肯定。千萬(wàn)不能諷刺學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該通過(guò)挖掘教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。

4重視滲透現(xiàn)代文明教育

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，挖掘環(huán)保因素，滲透環(huán)保教育。環(huán)境教育是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的最熱點(diǎn)，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地，在學(xué)科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要細(xì)心研究教材內(nèi)容，，將教材中的環(huán)保內(nèi)容做到了然于胸，才能抓住時(shí)機(jī)靈活有效地開(kāi)展環(huán)保教育，進(jìn)而取得事半功倍的效果。，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透環(huán)境教育，也不是提倡每堂課都要進(jìn)行環(huán)境教育，而是利用適用于環(huán)境教育的內(nèi)容開(kāi)展教育，才能起到良好的效果。例如：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，不僅會(huì)讓學(xué)生理解了不同統(tǒng)計(jì)量意義，還且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，深刻地感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)污染大自然造成巨大的惡果，引起他們的環(huán)保意思。

5結(jié)語(yǔ)

充分利用教學(xué)這個(gè)主陣地，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中獲得知識(shí)和形成能力、形成品格和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。就要求我們教師細(xì)心研究教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的德育教育因素，選擇合適的途徑和方法，使知識(shí)、技能、能力的獲得與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成相得益彰，互相促進(jìn)，真正凈化學(xué)生的心靈，真正幫助學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的世界觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉永勝.淺談培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（10）.

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